L’objectif de cette thèse c’est de discuter de l’utilisation des enregistrements vidéo dans la transmission de la clinique dans la première enfance. Nous partons de la reprise d’une expérience comme étudiante d’un cours de formation continue au Centre Lydia Coriat de Porto Alegre, ajoutée d’une autre expérience, plus récente, au Centre Alfred Binet à Paris. Dans ces deux institutions l’utilisation de l’enregistrement vidéo de bébés est une ressource fréquemment utilisée dans les cours de formation continue. Ainsi, nait la question de recherche que nous prétendons exploiter dans cette thèse de doctorat: quelle est la place de l’image et ses effets de transmission dans la clinique de la première enfance? Comme référentiel théorique, nous travaillons avec la théorie psychanalytique à la figure de son créateur – Sigmund Freud – jusqu’à sa relecture, faite par Jacques Lacan. En développant la proposition de cette thèse, nous présentons cinq chapitres: le premier concerne les mots d’ouverture, le deuxième traite de la subversion que la psychanalyse fait de la notion de temps et qui nous fournit des piliers pour penser à la tension entre le développement et la structure. Le troisième, part de la discussion sur le terme image et cherche dans l’oeuvre magne de Freud L’Interprétation des Rêves les relations entre image et parole. À partir de ce lien complexe, nous arrivons au quatrième chapitre qui cherche à développer la spécificité dans la transmission dans la clinique des bébés dans les cours nommés de formation continue cités dans ce travail. Dans le but de conclure, nous ouvrons un cinquième chapitre, qui reprend les principales questions travaillées tout au long de cette thèse. Dans la lecture des images, soutenir une chute signifie rendre possible qu’un énigme y reste, ainsi se constitue la différence entre lire et observer. / O objetivo desta tese é discutir o uso das filmagens na transmissão da clínica da primeira infância. Partimos da retomada de uma experiência como aluna de um curso de formação continuada no Centro Lydia Coriat de Porto Alegre, acrescido de outra experiência, mais recente, no Centre Alfred Binet em Paris. Dentro dessas duas instituições, o uso da filmagem de bebês é um recurso frequentemente utilizado nos cursos de formação continuada. Dessa forma, nasce a pergunta de pesquisa que nesta tese de doutorado pretende ser explorada: qual é o lugar da imagem e seus efeitos de transmissão na clínica da primeira infância? Como referencial teórico, trabalhamos com a teoria psicanalítica na figura de seu criador – Sigmund Freud – até sua releitura, feita por Jacques Lacan. Ao desenvolver a proposta dessa tese, apresentamos cinco capítulos: o primeiro, que se refere às palavras de abertura, o segundo trata da subversão que a psicanálise faz da noção de tempo e nos fornece alicerces para pensarmos na tensão entre desenvolvimento e estrutura. O terceiro, parte da discussão sobre o termo imagem e busca na obra magna de Freud A Interpretação dos Sonhos as relações imagem e palavra. A partir desse intrincado enlace, chegamos ao quarto capítulo que procura desenvolver a especificidade na transmissão da clínica de bebês nos cursos denominados de formação continuada, referidos neste trabalho. No intuito de concluir, abrimos um quinto capítulo, o qual retoma as principais questões trabalhadas ao longo da tese. Na leitura das imagens, sustentar uma queda significa possibilitar que um enigma permaneça, assim se constitui a diferença entre ler e observar. / The objective of this dissertation is to discuss the use of footage in the transmission of clinic in early childhood. We start from resuming an experience as a student in a continuing education course at the Centro Lydia Coriat in Porto Alegre, Brazil, in addition to a more recent experience conducted at the Centre Alfred Binet in Paris, France. Within these two institutions, baby footage is a feature often used in continuing education courses. We then raised the following research question which we aim to explore in this doctoral dissertation: what is the place of image and its transmission effects in early childhood clinic? As theoretical framework, we used the psychoanalytic theory in the form of its creator — Sigmund Freud — until his rereading, made by Jacques Lacan. In developing the proposal of this dissertation, we present five chapters: the first one deals with the opening words, the second, with the subversion that psychoanalysis has of time notion, which provides us the foundations to reflect upon the tension between development and structure. In the third chapter we discuss the term image and we seek in Freud's masterpiece, The Interpretation of Dreams, relations between image and word. From this intricate link, we come to the fourth chapter, in which we seek to develop the specificity of transmission in the clinic of babies in continuing education courses referred to in this study. To conclude it, we open a fifth chapter, in which we recall the main issues worked throughout this dissertation. By reading the images, sustaining a fall means enabling that a puzzle remains. And such is the difference between reading and observing.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:lume.ufrgs.br:10183/117783 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Dias, Ivy de Souza |
| Contributors | Moschen, Simone Zanon |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul, instacron:UFRGS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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