Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:37:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
339042.pdf: 2362557 bytes, checksum: 10fc33c5f648078da210fbf2d0c9cbe8 (MD5)
Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa, realizada no campo do ensino de Geografia, tem como questão norteadora: Quais as potencialidades da oficina pedagógica no ensino de Geografia para estudantes do Ensino Fundamental II? Com finalidade de encontrar resposta para esta questão, temos como objetivo geral analisar as potencialidades da oficina pedagógica no ensino de Geografia para estudantes com e sem deficiência. Para responder a essa inquietude refinamos este estudo com três objetivos específicos: (1) Propor oficina pedagógica envolvendo os conteúdos de espaço rural e urbano para uma turma do ensino fundamental II. (2) Analisar como se dá envolvimento dos estudantes com e sem deficiência durante a aplicação da oficina pedagógica; (3) Compreender como os estudantes com e sem deficiência se apropriam dos conhecimentos Geográficos. A pesquisa, no qual trilhamos nesta caminhada acadêmica encontra-se lugar em contribuir e oferecer um recurso pedagógico e didático de ensino e aprendizagem em Geografia por intermédio da oficina pedagógica numa perspectiva Inclusiva. Na tentativa de entender o processo de ensino aprendizagem em Geografia para sujeitos com deficiência, a pesquisa assentou-se nas contribuições e estudos de Vygotsky. Para tanto, optamos pelo estudo de caso com base na participação e colaboração de vinte e sete estudantes com idade entre 11 a 14 anos, do Colégio Aplicação ? UFSC de uma turma do Ensino Fundamental II. Aplicamos a oficina pedagógica ?Trilha Geográfica?, como uma metodologia acessível e facilitadora para trabalhar e mobilizar os conceitos e conteúdos geográficos. Os resultados colhidos na investigação evidenciaram, em linhas gerais, que os estudantes com deficiência constroem sua aprendizagem por meio de tarefas diferenciadas que promovam e valorize seu potencial, seu modo de aprender, seu ritmo, suas habilidades e seus talentos. Ao mergulharmos em nossa inquietação da potencialidade da oficina pedagógica, podemos verificar e compreender que o produto final deste trabalho mostrou que a oficina tem validade quanto seus aspectos pedagógico, didático e inclusivo, possibilitando que o educador utilize em suas aulas de Geografia sob diferentes abordagens na perspectiva da ciência geográfica inserindo estudantes que possuem algum tipo de deficiência e, sobretudo, facilitando o desenvolvimento cognitivo de forma prazerosa e divertida.<br> / Abstract : This survey, conducted in Geography teaching field, is guiding question: What are the potentials of the educational workshop in teaching geography for students of Elementary School II? In order to find answer to this question, we have as main objective to analyze the potential of educational workshop on teaching geography for students with and without disabilities. To answer this concern refine this study with three specific objectives: (1) Propose educational workshop involving the contents of rural and urban space for a group of elementary school II. (2) Analyze how is involvement of students with and without disabilities during the implementation of the educational workshop; (3) Understand how students with and without disabilities appropriate the Geographical knowledge. The survey, in which we tread this academic hike is in place to contribute and offer an educational and teaching tool for teaching and learning in geography through the educational workshop in an Inclusive Perspective. In trying to understand the process of teaching learning in Geography to deficient subjects, the research was based on the contributions and Vygotsky studies. To this end, we chose the case study for the development of this research, where he obtained based on the participation and collaboration of twenty-seven students aged 11 to 14 years, the College Application - UFSC in a class of elementary school II. We apply the educational workshop "Track Geography" as an accessible and facilitative approach to work and mobilize concepts and geographic content. The results collected in the investigation showed, in general, students with disabilities build their learning through differentiated tasks that promote and value their potential, their way of learning, your rhythm, your skills and your talents. Getting closer to our restlessness of the educational workshop capability, we can see and understand that the final product of this work showed that the workshop is valid as their pedagogical aspects, educational and inclusive, enabling the educator use in their Geography lessons from different approaches in perspective of geographical science entering students who have a disability and, above all, facilitating cognitive development in a pleasant and fun way.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/167941 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Martins Junior, Luiz |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Martins, Rosa Elisabete Militz Wypyczynski |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 178 p.| il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds