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Previous issue date: 2018-06-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Brazil is a pluralistic, multi-ethnic and multi-lingual society, concerning indigenous school
education, Law number 9,394 of 1996, Art. 78, provides for bilingual and intercultural
education for indigenous peoples and for this to happen indigenous people come, increasingly
trying to occupy their places as teachers in these schools. The research in question, intends to
launch an ethnomathematical look at Projetos Extraescolares Javaé, productions that represent
a requirement for the conclusion of the Intercultural Education course at the Federal University
of Goiás (UFG). The Projetos Extraescolares deal with their own knowledges and doings, in
this case specifically Javaé. In this context, the research tries to identify elements of Java é
knowledge present in the Projetos Extraescolares finalized in the scope of Indigenous
Intercultural Education and its impacts on indigenous schools and the community. The
objective is to promote reflections about these works and the possible impacts of the use of this
knowledge in the indigenous school, according to the perspective of Javaé teachers / authors.
And can bring to the fore, narratives that were historically invisibilized by the Western
discourse, allowing a broader vision and dialogue with the indigenous theme, making possible
an openness to new knowledge and an alternative epistemological perspective. From this
perspective, ethnomathematics, ecology of knowledge, critical interculturality and
decoloniality were adopted as a theoretical reference for the theoretical support of research. To
do so, it is initially a documentary analysis of all Projetos Extraescolares defended by the Javaé,
then the interviews / conversations with the authors of these projects that act as teachers in
indigenous schools, being that, the decolonial perspective pervades all the instances of the
investigation. In this way, it can be observed that the Projetos Extraescolares produced by the
Javaé embrace a diversity of their own knowledge and have as base elements the valorisation
and strengthening of their knowledge and actions, with school and community being the vectors
to achieve this goal. The content of these projects breaks with the disciplinary logic imposed
by the Western way of thinking and is inserted in the field of transdisciplinarity, in addition,
teachers / authors list various benefits and possibilities of use of Projetos Extrescolares in the
indigenous school and community, pointing to a positioning of resistance to cultural hegemonic
impositions. In addition, they suggest the construction of new conceptions of indigenous school
education, a school of intercultural character, with the protagonism of the group in question. / O Brasil é uma sociedade plural, multiétnica e plurilíngue, concernente a educação escolar
indígena, a Lei nº 9.394, de 1996, Art. 78, prevê que seja ofertado aos povos indígenas uma
educação bilíngue e intercultural e para que isto ocorra, os indígenas vêm, cada vez mais,
tentando ocupar seus lugares como professores em suas escolas. A pesquisa em questão,
pretendeu lançar um olhar etnomatemático sobre os Projetos Extraescolares Javaé, produções
que representam um requisito para a conclusão do curso de Educação Intercultural da
Universidade Federal de Goiás (UFG). Os Projetos Extraescolares tratam de saberes e fazeres
próprios, neste caso, especificamente dos Javaé. Neste contexto, a investigação identificou
elementos dos conhecimentos Javaé presentes nos Projetos Extraescolares finalizados no
âmbito da Educação Intercultural Indígena e seus impactos nas escolas indígenas e na
comunidade. Objetivou-se, portanto, promover reflexões acerca desses trabalhos e os possíveis
impactos da utilização desses conhecimentos próprios na escola indígena, de acordo com o
olhar dos professores/autores Javaé. O presente trabalho trouxe à tona, narrativas que foram
historicamente invisibilizadas pelo discurso Ocidental, possibilitando uma visão mais ampla e
o diálogo com a temática indígena, viabilizando uma abertura a novos conhecimentos e a uma
perspectiva epistemológica alternativa. Com esta perspectiva, para sustentação teórica da
investigação, foi adotado como referencial teórico a etnomatemática, ecologia de saberes,
interculturalidade crítica e decolonialidade. Para tanto, procedeu-se inicialmente com uma
análise documental de todos os Projetos Extraescolares defendidos pelos Javaé até o presente
momento, em seguida, a realização de entrevistas/conversas com os autores desses projetos que
atuam como professores nas escolas indígenas, sendo que, a perspectiva decolonial perpassa
por todas as instancias da investigação. Desse modo, observa-se que os Projetos extraescolares
produzidos pelos Javaé abarcam uma diversidade de conhecimentos próprios e tem como
elementos fundantes a valorização e fortalecimento dos seus saberes e fazeres, sendo a escola
e a comunidade os vetores para alcançar esse objetivo. O conteúdo destes projetos rompe com
a lógica disciplinar imposta pelo modo de pensar ocidental e se inserem no campo da
transdisciplinaridade, ademais, os professores/autores elencam diversos benefícios e
possibilidades de uso dos Projetos Extraescolares na escola indígena e comunidade, apontando
para um posicionamento de resistência a imposições hegemônicas culturais. Além disso,
sugerem a construção de novas concepções de educação escolar indígena, uma escola de caráter
intercultural, com o protagonismo do povo em questão.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8578 |
| Date | 08 June 2018 |
| Creators | Silva, Vanessa Nascimento |
| Contributors | Ribeiro, José Pedro Machado, Ribeiro, José Pedro Machado, Baumann, Ana Paula Purcina, Nazareno, Elias |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -7090823417984401694, 2075167498588264571 |
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