Este trabalho analisa o processo de implantação e desenvolvimento dos cursos
técnicos ofertados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
(IFCE), precisamente nos campi de Fortaleza, Maracanaú e Morada Nova por meio
do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC), cujo
subprograma é a Bolsa Formação Estudante. A finalidade desse trabalho é
identificar os resultados obtidos pelo PRONATEC nos campi citados, quanto aos
indicadores de acesso, permanência e êxito do processo formativo dos/as
estudantes, analisando os fatores surgidos que de alguma forma possam ter
influenciado nos resultados obtidos. Trata-se de um estudo de caso, que foi
orientado por análise bibliográfica e documental que fundamentam o referencial
teórico referente ao tema facilitando a compreensão de aspectos relevantes acerca
do PRONATEC enquanto Programa de inclusão social. Buscou-se responder, neste
estudo, à seguinte questão: como se deu o processo de educação profissional
técnica de nível médio no âmbito do Pronatec nos cursos ofertados pelo IFCE? A
análise desta questão é a essência do objetivo geral desta investigação, cujos
objetivos específicos se detiveram em: explanar a trajetória da educação profissional
técnica de nível médio no Brasil relacionando-a com desenvolvimento produtivo e
social; contextualizar o PRONATEC enquanto programa de inclusão social
investigando o processo de implantação dos cursos técnicos de nível médio
ofertados por esse Programa em três campi do IFCE; apresentar os resultados dos
indicadores de acesso, permanência e êxito quanto ao processo formativo dos/as
alunos/as beneficiários/as do Pronatec no IFCE analisando possíveis fatores que
contribuíram para os resultados obtidos. Inicialmente é feita uma breve exposição
sobre a história da educação profissional no Brasil relacionando-a com
desenvolvimento produtivo e social. Em seguida aborda-se o programa com enfoque
na implantação nacional e no IFCE, contextualizando-o enquanto programa de
inclusão social do governo Dilma Housseff. Por último, faz-se uma análise acerca do
desenvolvimento dos cursos técnicos Pronatec nos campi pesquisados
apresentando seus resultados e fazendo uma análise desses dados. Desta forma,
pretende-se contribuir, com este estudo, para uma melhor compreensão e reflexão
acerca do Pronatec enquanto programa de inclusão social da educação profissional
por meio da análise do seu processo de implantação, desenvolvimento e resultados
obtidos no processo formativo dos/as seus/as estudantes quanto ao acesso,
permanência e êxito. / This paper analyzes the process of implantation and development of the technical
courses offered in the Federal Institute of Education, Science and Technology of
Ceará (IFCE), more specifically on the campuses of Fortaleza, Maracanaú and
Morada Nova through the National Program of Access to Technical Education and
Employment (PRONATEC), the subprogram of which is the Student Education
Scholarship. The goal of this work is to identity the results obtained through the
PRONATEC on the cited campuses, as to the indicators of access, permanence and
success of the educational process of the students, analyzing the factors which
emerged which in some way could have influenced the results obtained. It is a case
study which was orientated by a bibliographical and documental analysis which gave
the basis for the theoretical referential regarding the theme facilitating the
comprehension of relevant aspects about the PRONATEC as a social inclusion
program. We sought to answer in this study the following question: how did the
process of technical professional education at the high school level take place in the
ambiance of the PRONATEC in the courses offered by the IFCE? The analysis of this
issue is the essence of the general goal of this investigation, the specific goals of
which are: explain the trajectory of technical professional education at the high
school level in Brazil relating it to productive and social development; contextualize
the PRONATEC as a social inclusion program investigating the process of
implantation of the technical courses at the high school level offered by this Program
on three campuses of the IFCE; present the results of the indicators of access,
permanence and success as to the educational process of the students benefitted by
the PRONATEC at the IFCE analyzing the possible factors which contributed to the
results obtained. Initially, there is a brief exposition about the history of professional
education in Brazil relating it to productive and social development. There follows an
approach to the program with a focus on the national implantation and in the IFCE
contextualizing it as a program of social inclusion of the Dilma Housseff government.
Finally, an analysis is made of the development of the PRONATEC technical courses
on the campuses researched presenting their results and making an analysis of this
data. In this way one intends to contribute, with this study, to a better comprehension
and reflection about the PRONATEC as a social inclusion program of professional
education through the analysis of its implantation and development process and of
the results obtained in the educational process of its students relating to access,
permanence and success.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:623 |
| Date | 08 July 2015 |
| Creators | Armenia Chaves Fernandes Vieira |
| Contributors | André Sidnei Musskopf, Remi Klein |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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