Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Karla Bianca Freitas de Sousa.pdf: 696959 bytes, checksum: 90f9b9166e78ca7c71a150222007b183 (MD5)
Previous issue date: 2007-10-31 / The investigation approaches the relationship between graduation and educational practice of
teachers from an Infantile Education School of the Municipal School Network in Imperatriz -
MA. It focuses on the curriculum and its relationship with the teacher graduation, the
childhood historical life and the rising of the infantile education in Europe and in Brazil. It
presents the public politics for the infantile education in Brazil and the contributions of
infantile development psychology. It involves the graduation space and the theoreticalmethodological
presuppositions that validate it as well as child's conceptions, childhood and
infantile education that guide the pedagogic praxis. The theoretical base that validate this
study is centered on authors like: Silva (2005), Lopes; Macedo (2002), in the field of
curriculum, Tanuri (2000), Vilela (2000), Freitas (2001), Oliveira (2000), Barreto (2004) on
teacher graduation and Phillipe Àires (1981) Freitas; Kuhlmann Jr. (1991) Kramer (2006),
Kishimoto (2005), Campos; Rosemberg; Ferreira (2001), Kramer (1994) and Oliveira (2002)
in the extent of childhood and infantile education, among others. The central objective
planned for the research consists of analyzing the implications of the teacher graduation on
the teachers' pedagogic praxes having as reference, the theoretical-methodological
contributions which validate such courses under the educational legislation for infantile
education. The adopted methodology is a research with teachers of a school of infantile
education, in which the following instruments of collecting data were used: observation in
class and semi-structured interview. The study points out for the need of an analysis of the
graduation process undergone by the teachers so that they understand the theoreticalmethodological
presuppositions which subsidize the organization of the pedagogical work and
the construction of a praxes capable of assisting the child's demands in the context of the
infantile education. / A investigação aborda a relação formação e prática docente de professoras de uma Escola de
Educação Infantil da Rede Municipal de Imperatriz MA. Enfoca o currículo e sua relação
com a formação docente, a trajetória histórica da infância e o surgimento da educação infantil
na Europa e no Brasil. Apresenta as políticas públicas para a educação infantil no Brasil e as
contribuições da psicologia do desenvolvimento infantil. Compreende o espaço de formação e
os pressupostos teórico-metodológicos que a fundamentam bem como as concepções de
criança, infância e educação infantil que orientam a práxis pedagógica. A base teórica que
fundamenta este estudo centra-se nos autores Silva (2005), Lopes; Macedo (2002), no campo
do currículo, Tanuri (2000), Vilela (2000), Freitas (2001), Oliveira ( 2000 ), Barreto (2004 )
sobre formação docente e Phillipe Àires (1981) Freitas; Kuhlmann Jr.(1991 ) Kramer ( 2006 ),
Kishimoto (2005), Campos; Rosemberg; Ferreira ( 2001), Kramer (1994) e Oliveira (2002) no
âmbito da infância e da educação infantil, dentre outros. O objetivo central traçado para a
pesquisa consiste em analisar as implicações da formação docente na práxis pedagógica das
professoras tendo como referência, os aportes teórico-metodológicos que fundamentam tais
cursos face à legislação educacional para a educação infantil. A metodologia adotada é uma
pesquisa com professoras de uma escola de educação infantil, na qual foram utilizados os
seguintes instrumentos de coleta de dados: observações em classe e entrevista semiestruturada.
O estudo aponta para a necessidade de uma análise do processo de formação
vivenciado pelas professoras a fim de que compreendam os pressupostos teóricometodológicos
que subsidiam a organização do trabalho pedagógico e a construção de uma
práxis capaz de atender às demandas da criança no contexto da educação infantil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/126 |
| Date | 31 October 2007 |
| Creators | Souza, Karla Bianca Freitas de |
| Contributors | Castro, Cesar Augusto |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds