nÃo hà / Este trabalho de dissertaÃÃo tem como tema a utilizaÃÃo de ferramentas da
InformÃtica Educativa como instrumento pedagÃgico no estudo da Eletricidade em
uma perspectiva de aprendizagem significativa, tal trabalho se constitui um estudo
de caso, onde o universo de pesquisa à o quantitativo de 20 alunos que cursam o 3Â
ano do Ensino MÃdio de uma escola pÃblica denominada EEFM Prof PlÃcido
Aderaldo Castelo situada no Conjunto CearÃ, periferia de Fortaleza. Este estudo teve
o intuito de analisar a utilizaÃÃo e a importÃncia de algumas ferramentas
provenientes da InformÃtica Educativa como instrumento de apoio ao aprendizado
de Eletricidade na disciplina de FÃsica no Ensino MÃdio. Com essa pesquisa foi
possÃvel fazer um breve apanhado histÃrico sobre InformÃtica Educativa, foi possÃvel
tambÃm mostrar vÃrias formas de inserir o computador na educaÃÃo e
principalmente no ensino de FÃsica, mostrando tambÃm as dificuldades para esta
inserÃÃo, foi mostrado neste estudo tambÃm as principais caracterÃsticas da
aprendizagem significativa de David Ausubel. Para isso foi feito um levantamento da
bibliografia referente à InformÃtica Educativa e seus instrumentais. O referencial
teÃrico foi elaborado a partir das contribuiÃÃes de autores pessoais e autor entidade,
compreendendo: Brasil (1996, 2002); Breton (1991); Fiolhais e Trindade (2003);
Valente (1999); Vidal et al (2002a, 2002b, 2002c, 2002d, 2002e), Moreira e Masini
(2001) dentre outros. No estudo de caso foi feita uma pesquisa inicial com o intuito
de diagnosticar o nÃvel de conhecimento sobre alguns assuntos da Eletricidade, mais
especificamente da eletrodinÃmica e tambÃm verificar a motivaÃÃo dos alunos para
com a disciplina de FÃsica, vale ressaltar que atà entÃo as aulas de FÃsica eram
todas ministradas em sala de aula sem o uso de nenhum recurso proveniente da
InformÃtica Educativa. Em seguida foram dadas 02 (duas) aulas de Eletricidade no
laboratÃrio de informÃtica utilizando uma abordagem significativa e se utilizando de
ferramentas da InformÃtica Educativa, como objeto de aprendizagem, Softwares
Educativos e blog contendo um podcast e no final foi pedido aos estudantes que
novamente respondessem outro questionÃrio. Tal questionÃrio tem a finalidade de
constatar se tais ferramentas contribuÃram para a melhoria na aprendizagem e na
motivaÃÃo desses estudantes com os estudos de Eletricidade atravÃs de recursos da
InformÃtica Educativa. No primeiro questionÃrio ficou constatado que a maioria dos
alunos estavam insatisfeitos com o seu nÃvel de aprendizagem e tambÃm com os
recursos utilizados para ensinar Eletricidade. Tal insatisfaÃÃo jà nÃo mais foi
constatada quando da aplicaÃÃo de ferramentas provenientes da InformÃtica no
laboratÃrio de InformÃtica. / The theme of this research is the use of educational informatics tools as a pedagogic
device for the study of electricity in a significant learning perspective. This research is
the analysis of a case consisting of twenty students that attend a secondary
education third grade in a public school named EEFM Prof PlÃcido Aderaldo Castelo
located on Conjunto CearÃ, outs kirts of Fortaleza. The central interest of this study
was to analyse the use and importance of some tools deriving from educational
informatics as a supporting tool for the learning of electricity in the physics subject on
secondary education. The bibliographical collecting gave me the opportunity to make
a short historical gathering on educational informatics showing different ways of
inserting the computer in education, chiefly in the teaching of physics, and besides
the difficulties to achieve this insertion, show the main characteristics of David
Auseubelâs significant learning. The theoretical points were elaborated from the
contributions of personal authors an official, including: Brasil (1996, 2002); Breton
(1991); Fiolhais e Trindade (2003); Valente (1999); Vidal et al (2002a, 2002b, 2002c,
2002d, 2002e), Moreira e Masini (2001), among others. In the study of the case, an
initial research was made with the intention of knowing the knowledge level on some
electricity subjects, especially electrodynamic, as well as verifying the studentsâ
motivation for physics â itâs worth saying that up to that moment physics classes were
all given without the use of any resource from the educational informatics. After this
two classes of electricity subject were given in the laboratory of informatics using
educational informatics tools with focus on learning, educational softwares and a blog
containing a podcast, at the end students were as kectto answer another
questionnaire. Such questionnaire has the purspose of verifying whether such tools
have contributed to improve the referred studentsâ learning and motivation about the
studies of electricity by means of educational informatics devices. The first
questionnaire showed that most of the students were dissatisfied with both their level
of learning and the devices used to teach electricity. Otherwise, such dissatisfaction
was not noticed when informatics tools were used in the laboratory of informatics.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:5304 |
| Date | 29 February 2012 |
| Creators | Antonio Mozane Teixeira da Silva |
| Contributors | Carlos Alberto Santos de Almeida, Josà Ramos GonÃalves, AfrÃnio de AraÃjo Coelho |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Ensino de CiÃncias e MatemÃtica (ENCIMA), UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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