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Previous issue date: 2001-09-14 / This study has as general theme the teaching of Portuguese Language
in the elementary school, approaching, specifically, the forms which teachers of
the mother-tongue receive and implant in the class, theoretical and methodological
innovations related of the Portuguese teaching.
The choice of the theme appeared of the verification of the occurrence
of students of the 5th to 8th grades’s difficulties in developing the capacity to
producing and to understanding texts in the most several communication
situations, in a school where the teachers are licensed and they adopt the official
orientations in relation to the Portuguese teaching.
In function of the research, it was made a study of the main language
conceptions and of teaching Portuguese presents in the Brazilian scientific
production, with detach to the conception of the language as interaction form, for
being this the most consensual among the researchers and, also, the adopted
option in the official proposals. Being considered that this conception privileges as
contents the practices of the reading, of the text production and of the linguistic
analysis, the research constituted in verifying their reception, through teacher’s
speech and teaching practices.
The research, of qualitative type, was used of the case study and it
consisted in the observation of classes of two Portuguese teachers, in the 5th
grade, of two public schools. Also, were done interviews and questionnaires with
these teachers and their students, and observation of informal situations in the
school, collection of texts and students' productions, teacher’s teaching plan, etc.
The final intention was to join the theoretical part of this study and the
analysis of the collected data, considering to supplying contributions theoreticalpractices
for the pedagogic practices of the current teaching of mother-tongue in
the elementary school, in a perspective didactic-pedagogic of critical stamp and in
a conception of interactive language. / Este estudo tem como tema geral o ensino de Língua Portuguesa no
ensino fundamental, abordando, especificamente, as formas pelas quais
professores dessa área recebem e implantam na sala de aula inovações teóricas
e metodológicas relacionadas com o ensino de Português.
A escolha do tema de pesquisa decorreu da constatação de dificuldades
de alunos da 5ª a 8ª séries em desenvolver a capacidade de produzir e compreender
textos nas mais diversas situações de comunicação, numa escola em que os
professores são licenciados e adotam as orientações oficiais em relação ao ensino
da Língua Portuguesa.
Em função da pesquisa, fez-se um estudo das principais concepções de
linguagem e de ensino da Língua Portuguesa presentes na produção científica
brasileira, com destaque à concepção da linguagem como forma de interação, por
ser esta a mais consensual entre os pesquisadores e, também, a opção adotada nas
propostas curriculares oficiais. Considerando-se que esta concepção privilegia como
conteúdos as práticas da leitura, da produção de texto e da análise lingüística, a
pesquisa constituiu em verificar sua recepção, através do discurso e das práticas de
ensino de professores.
A pesquisa, de tipo qualitativa, utilizou-se do estudo de caso e consistiu
da observação de aulas de dois professores de Português, na 5ªsérie, de duas
escolas públicas. Foram feitas, também, entrevistas e questionários com esses
professores e seus alunos, bem como observação de situações informais na
escola, coleta de textos e produções dos alunos, plano de ensino dos
professores etc.
A intenção final foi juntar o embasamento teórico deste estudo e a
análise dos dados coletados, tendo em vista fornecer contribuições teórico -
práticas ao aprimoramento das práticas pedagógicas do atual ensino de língua
materna no ensino fundamental, lastreadas numa perspectiva didáticopedagógica
de cunho crítico e numa concepção de linguagem interacionista.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3582 |
| Date | 14 September 2001 |
| Creators | Chagas, Flomar Ambrosina Oliveira |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Toschi, Mirza Seabra, Cavalcante, Marita Pôrto |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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