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Previous issue date: 2012-10-23 / Este trabalho apresenta a proposta de um Plano de Ação Educacional (PAE)
voltado para o desenvolvimento de ações de equidade no ambiente escolar da
escola pública que permite ao aluno ingressante no ensino médio, e que
apresenta maior dificuldade de aprendizagem, assimilar os conteúdos
curriculares mínimos. Para minimizar a possibilidade de que o aluno venha a
abandonar a escola ou ser reprovado ao final do ano letivo, aumentando,
respectivamente, a taxa de abandono escolar e a taxa de reprovação da
escola, o PAE propõe ações de equidade relacionadas à gestão escolar que
deverão melhorar a autoestima do aluno, assim como, discute ações que
focam na identificação das aptidões do aluno e reafirmam o papel educativo da
escola, combinado com os aspectos positivos do modelo meritocrático de
avaliação aplicado pelas escolas públicas. Outro aspecto abordado no PAE
refere-se à proposição de ações que minimizem a constatação de que os
gestores escolares e professores da escola pública não se preocupam em
oferecer mecanismos que melhorem a formação do conjunto de todos os
alunos ingressantes, visto que, costuma-se privilegiar os alunos que possuem
mais facilidade para assimilar os conteúdos curriculares, em detrimento dos
alunos que têm maior dificuldade de aprendizagem. Para avaliar as ações e
promover a discussão da busca pela equidade na escola pública do Estado do
Rio de Janeiro, este PAE propõe o desenho de um programa piloto no Colégio
Estadual Leopoldina da Silveira (CELS). Os alunos ingressantes na 1º série do
ensino médio do CELS em 2012 foram submetidos aos módulos de Matemática
e Língua Portuguesa da Prova Brasil, e os alunos que apresentaram grau
inferior a 30% das habilidades nessas duas disciplinas sofreram detalhada
análise de seus indicadores socioeconômicos e participaram de entrevistas de
grupo focal. Os resultados obtidos são utilizados para propor esse PAE que
oferece a equidade dentro do ambiente escolar, de modo a melhorar o
desempenho dos alunos nas avaliações internas e externas e nos resultados
gerais da escola pública; além de adequar processos de ensino para que eles
possam ir estruturando suas expectativas de vida para após a conclusão do
ensino médio. / This paper presents a proposal for a Educational Action Plan (SAP) aimed at
the development of equity shares in public school environment that allows the
student entering the school assimilate the curriculum minimum. The PAE
proposes equity shares related to school management which should improve
the student's self-esteem, as well as discusses actions that focus on identifying
the student's skills and reaffirm the educational role of the school, combined
with the positive aspects of meritocratic evaluation model applied in public
schools. Another aspect addressed in the SAP refers to propose actions that
minimize the finding that the school administrators and public school teachers
do not bother to offer mechanisms to improve the formation of the set of all new
students. To evaluate the actions and promote discussion of the search for
equity in public school in the State of Rio de Janeiro, this PAE proposes the
design of a pilot program in the State College Leopoldina da Silveira (CELS).
Students entering the 1st grade of secondary school of CELS in 2012 were
submitted to the modules of Mathematics and Portuguese of Exam Brazil, and
students that showed less than 30% of the skills in these two subjects
underwent detailed analysis of its socioeconomic indicators and participated
focus group interviews. The results are used to propose that SAP offering equity
within the school environment in order to improve the performance of students
in internal and external evaluations and the overall results of the public school,
besides tailor teaching processes so they can go structuring their expectations
for life after high school graduation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1698 |
| Date | 23 October 2012 |
| Creators | Gouveia, Luiza Helena Fraga |
| Contributors | Santos, Gilmar José dos, Oliveira, Virgílio Cézar da Silva e, Ferreira, Victor Cláudio Paradela |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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