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Previous issue date: 2014 / Este estudo tem por objeto as Representações Sociais de egressos do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – IFPA acerca de sua formação docente na perspectiva da inclusão escolar de alunos com deficiências. A problemática se orientou com foco nas representações sociais anunciadas pelos professores sobre sua formação para a inclusão. O
Objetivo principal do estudo foi Analisar o processo de construção das Representações Sociais de egressos de licenciaturas do IFPA sobre sua formação
docente com vistas à inclusão. A Metodologia seguiu a abordagem qualitativa –
descritiva – interpretativa – analítica com a intenção de ouvir o que esses
professores têm a dizer sobre a inclusão de alunos especiais, assim como essas
representações se constroem e qual o reflexo delas na ação do indivíduo. Trata-se
de uma pesquisa de campo e teve como finalidade aprofundar nosso conhecimento
sobre o assunto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores egressos
oriundos do campo das ciências naturais que aceitaram participar desse estudo. Os
dados da pesquisa foram coletados por meio do questionário para a realização do
levantamento socioeconômico, da entrevista na modalidade semi-estruturada com a
intenção de apreender os discursos verbais dos professores que foram tomados
como a fonte reveladora das representações sociais; e Técnica da Associação Livre
de Palavras que teve como objetivo destacar imagens relevantes das possíveis
representações dos docentes. Para a compreensão dos dados foi utilizada a técnica
de análise de conteúdo categorial na perspectiva de Bardin. Ao analisarmos os
dados que os sujeitos entrevistados apresentaram considerando as unidades de
sentido sobre determinados aspectos que permeiam a Formação Docente e
Educação Inclusiva, destacamos questões dialéticas como as relações entre
inclusão e exclusão, afetividade e conhecimento, teoria e prática, assim como
apontamentos conflitantes que sinalizam determinadas angústias profissionais.
Desta forma os resultados mostram que as representações dos professores acerca
do objeto de estudo apresentam-se de forma variada, revelando a necessidade de
redimensionamento de ações pedagógicas, profissionais e estruturais e estão
aliadas às crenças, às convenções e à tradição que ao longo da história e da cultura
educacional vem reforçando a imagem do aluno com necessidades educacionais
especiais, associada à concepção de deficiência e de aluno que foge ao modelo
estabelecido pela sociedade. A pesquisa ainda revela representações sociais que
permeiam as construções psicossociais sobre formação e Educação Inclusiva,
indicando que entre os valores e os conhecimentos priorizados para pensar e,
conseqüentemente agir estão fortemente vinculados aceitação das diferenças a partir
de ações solitárias, ou seja, de um protagonismo individual. / This study's purpose is the social representations of graduates of the Bachelor's
Degree in Biology from the Federal Institute of Education, Science and Technology of
Pará - IFPA about their teacher training in the perspective of school inclusion of
students with disabilities. The issue was oriented with a focus on social representations
announced by teachers about their training for inclusion. The main objective of the
study was to analyze the process of construction of social representations of
graduates of degrees of IFPA about her teacher training with a view to inclusion.
The methodology followed a qualitative approach - descriptive - interpretative -
Analytical with the intention of hearing what these teachers have to say about the
inclusion of special students, as these representations are constructed and what their
reflection in the action of the individual. It is a field research and aimed to deepen our
knowledge of the subject studied. The research subjects were 10 teachers coming
graduates from the field of natural sciences who agreed to participate in this study.
The research data were collected through the questionnaire for the realization of
socio-economic survey, the interview mode semi-structured with the intention of seizing
the verbal discourse of teachers that were taken as a revealing source of social
representations; Technique and Free Word Association aimed to highlight relevant
images of possible representations of teachers. To understand the data analysis
technique in categorical content perspective Bardin was used. Analyzing the data
showed that the interviewees considering the units of meaning on certain aspects
that permeate the Inclusive Education and Teacher Training, highlight issues such
as dialectical relations between inclusion and exclusion, affection and knowledge,
theory and practice, as well as conflicting notes that indicate certain professional
anxieties. Thus the results show that teachers' representations about the object of
study are presented in different ways, revealing the need for resizing educational,
professional and structural actions and beliefs are allied to the conventions and
traditions that throughout history and educational culture has reinforced the image of
the pupil with special educational needs, disabilities associated with designing and
student who flees the model established by society. The survey also reveals social
representations that permeate the psychosocial constructs on Inclusive Education
and training, indicating that among the prioritized values and knowledge to think
and consequently act are strongly linked acceptance of differences from solitary
actions, ie, a role individual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/6224 |
| Date | 22 August 2014 |
| Creators | MELO, Ermelinda Nóbrega de Magalhães |
| Contributors | NASCIMENTO, Ivany Pinto |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPA, Brasil, Instituto de Ciências da Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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