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Previous issue date: 2016-01-29 / A forma??o em Arquitetura e Urbanismo com sua caracter?stica generalista envolve, em sua natureza, conhecimentos de diversas ?reas (tecnologia, teoria, hist?ria, representa??o, projeta??o), sendo o espa?o da concep??o projetual o local onde a s?ntese destes conhecimentos se reflete de forma mais clara. Acreditamos que o trabalho integrado nos curr?culos de arquitetura pode proporcionar uma vis?o global do projeto, contribuindo assim para uma melhor forma??o do arquiteto. O presente trabalho se prop?e a refletir sobre o papel da integra??o e a interdisciplinaridade no ensino de projeto de arquitetura. Este tema vem sendo trabalhado de forma recorrente por cr?ticos na ?rea de ensino de projeto e nos eventos da ?rea como os semin?rios do Projetar, sendo destacada por v?rios autores a busca da integra??o como uma postura pedag?gica essencial ao ensino de projeto. O trabalho pretende contribuir para uma reflex?o e conscientiza??o dos envolvidos na import?ncia da integra??o nos processos de projetos do curso de arquitetura. Para isto analisamos as potencialidades e limites deste processo no Curso de Arquitetura e Urbanismo (CAU) da Universidade Potiguar (UnP) de Mossor?, que possui a integra??o e interdisciplinaridade registrada desde o Projeto Pedag?gico do Curso. Esta an?lise ser? realizada atrav?s da observa??o do desenvolvimento do ?trabalho interdisciplinar? da quinta s?rie durante o semestre de 2014.1. A pesquisa diz respeito a um estudo explorat?rio de natureza qualitativa que pretende investigar temas espec?ficos sobre o ensino/aprendizagem de projeto de arquitetura e sobre a integra??o nos cursos de arquitetura, seguindo de uma observa??o n?o participativa nas aulas de projeto de arquitetura na quinta s?rie do CAU/UnP/Mossor? e an?lise dos produtos finais, que seriam os trabalhos da ?ltima unidade do semestre, chamados de ?trabalhos Interdisciplinares?. Foram tamb?m aplicados, via e-mail, e analisados, question?rios com os professores que participaram do processo. A reflex?o corrobora diversas outras j? realizadas no sentido de identificar as dificuldades inerentes ? aplica??o destes princ?pios de forma satisfat?ria. Ressalta-se, contudo, que a interdisciplinaridade, de fato, vai muito al?m da integra??o e ? ainda mais dif?cil de ser alcan?ada. Al?m de um projeto pedag?gico que incorpore estes princ?pios, como ? o caso do Curso de Arquitetura e Urbanismo da UNP-Mossor?, faz-se necess?rio a ades?o completa por parte do corpo docente e discente desta filosofia de ensino. / Training in Architecture and Urbanism with its general characteristic involves, in its nature, knowledge of various areas (technology, theory, history, representation, and design), being the space of design conception that place where the synthesis of this knowledge is reflected more clearly. We believe that the integrated work in the architectural curriculum can provide an overview of the project, thus contributing to better training of the architect. This research aims to reflect on the role of integration and interdisciplinary in teaching architectural design. This theme has been work recurrently by critics in the teaching area of project and events of the area as the seminars of the Projetar, highlighted by several authors to search integration as an essential pedagogical approach to design education. The work aims to contribute to reflection and awareness of those involved on the importance of integration in the architectural course of project processes. For this, we analyzed the potential and limits of this process in Architecture and Urbanism Course (CAU) at the Universidade Potiguar (UNP) Mossor?, which has the integration and interdisciplinary recorded since the Pedagogical Project of the Course. This analysis will be performed by observing the development of ?interdisciplinary work? in the fifth term during the first half of 2014.1. This research concerns an exploratory qualitative study that aims to investigate specific issues on the teaching/learning architecture project and the integration in architecture courses, following a non-participant observation in architectural design classes in the fifth term of CAU/UnP/ Mossor?, and analysis of final products, which would be the work of the last unit of the semester, called ?Interdisciplinary work?. Questionnaires for the teachers who participated in the process has been apply via email and analyzed. Reflection supports several other already carried out to identify the difficulties inherent in applying these principles satisfactorily. Noting, however, that interdisciplinarity, in fact, it goes beyond integration and is even more difficult to achieve. In addition to an educational project that incorporates these principles, such as the course of Architecture and Urbanism of the UNP-Mossor?, full adhesion it is necessary by the faculty and students of this teaching philosophy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/21038 |
| Date | 29 January 2016 |
| Creators | J?come, Maria de F?tima Torres |
| Contributors | 78382734472, http://lattes.cnpq.br/3326160083213059, Barros, Am?lia de Farias Panet, 55246257487, http://lattes.cnpq.br/3003030548848213, Veloso, Maisa Fernandes Dutra, 33559066468, http://lattes.cnpq.br/4974901249133556, Ara?jo, Natalia Miranda Vieira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ARQUITETURA E URBANISMO, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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