Este trabalho realiza uma análise sobre a influência exercida pelas ações do Projeto
Cidade Criança para o desenvolvimento integral de crianças em vulnerabilidade
social. O referido projeto é realizado pela Igreja Evangélica Assembleia de Deus
Cidade dos Funcionários, na cidade de Fortaleza, Estado do Ceará. Neste estudo,
buscou-se responder à seguinte questão: como a educação não formal desenvolvida
no âmbito do Projeto Social Cidade Criança tem contribuído para a formação integral
de crianças? Trata-se, portando, de um estudo de caso, desenvolvido por meio da
pesquisa explanatória e, que apesar de ser uma técnica própria à investigação
qualitativa, lança mão de evidências quantitativas. Tem como objetivo a
compreensão da realidade pesquisada. Para o levantamento dos dados que
alicerçam esta pesquisa, tomou-se por base indicadores que levassem a
identificação de fatores de risco e proteção a que estavam expostas, bem como a
influência das ações do projeto social no desenvolvimento integral das crianças. A
análise desta última questão representou o objetivo geral deste estudo, cujos
objetivos específicos se detiveram em conceituar a educação integral e o seu
contexto histórico no Brasil; identificar a possibilidade de complementaridade entre a
educação formal e não-formal no desenvolvimento de uma educação integral;
definir o contexto sócio-educacional em que estão inseridas as crianças atendidas
pelo Projeto Cidade Criança; identificar a intencionalidade das ações desenvolvidas
no Projeto Social Cidade Criança; avaliar a interface da ação pedagógica da escola
e projeto social. Compreendendo que educação perpassa todos os espaços de
convivência da pessoa, inicialmente buscou-se refletir sobre o conceito de educação
integral, realizando para tanto um diálogo entre os conceitos de e educação formal e
não-formal e a sua complementaridade como estratégia para o desenvolvimento de
uma proposta de educação integral. O aspecto do desenvolvimento humano foi
amparado pela abordagem bioecológica, que compreende todos os contextos de
vivência da pessoa em desenvolvimento como estruturas interligadas, existindo,
portanto a necessidade de diálogo entre eles, devendo estes estabelecer estruturas
estáveis para que ocorra um desenvolvimento saudável. Neste sentido, realizou-se a
análise do contexto em que estavam inseridas as crianças participantes do projeto,
conforme a amostra pré-estabelecida. Desta forma, pretende-se contribuir para uma
avaliação quanto à possibilidade de complementaridade entre a educação formal,
representada pelo sistema escolar e não-formal, representado pelas ações da
sociedade civil organizada para uma formação integral. / This paper analyzes the influence of the actions of the Projeto Cidade Criança (City
Child Project) on the holistic development of children in social vulnerability. The
referred project is carried out by the Assembly of God Evangelical Church City of
Workers, in the city of Fortaleza, in the state of Ceará. In this study, the quest was to
answer the following question: how has the non-formal education carried out by the
City Child Social Project contributed to the holistic formation of the children?
Therefore, it is a case study, developed through explanatory research and, though
this is a specific technique of qualitative research, it uses quantitative evidence. Its
goal was to understand the reality researched. For the survey of the data which
provide the foundations for this research, we used as our base indicators which
would lead to the identification of risk and protection factors to which (the children)
were exposed, as well as the influence of the actions of the social project in the
holistic development of the children. The analysis of this last issue represented the
general goal of this study. The specific goals were delineated as: conceptualizing
holistic education and its historical context in Brazil; identifying the possibility of
complementarity between formal and non-formal education in the development of a
holistic education; defining the social educational context in which the children
attended by the City Children Project are inserted; evaluate the interface of the
pedagogical action of the school and of the social project. Understanding that
education permeates all the spaces of communal interaction of a person, we initially
sought to reflect on the concept of holistic education, for which we carried out a
dialog between the concepts of formal education and non-formal education and its
complementarity as a strategy for the development of a proposal for holistic
education. The aspect of human development was supported by the bio-ecological
approach, which comprehends all the life contexts of the person in development as
interconnected structures, therefore the need for dialog between them, where these
must establish stable structures for a healthy development to take place. Toward this
end the analysis of the context in which the children participating in the project were
inserted was carried out according to a pre-established sampling. In this way we
intend to contribute to an evaluation as to the possibility of complementarity between
formal education represented by the school system and non formal education
represented by the actions of the organized civil society for a holistic formation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:582 |
| Date | 01 July 2015 |
| Creators | Jarbiani Sucupira Alves de Castro |
| Contributors | Gisela Isolde Waechter Streck, Remi Klein |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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