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Previous issue date: 2018-10-19 / Nenhuma / O objetivo central deste estudo consiste em analisar as estratégias da gestão educacional para a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nos Colégios da Rede Jesuíta de Educação da Região Sul do Brasil. Considerando conhecer como os gestores pensam a educação inclusiva, como estão estruturados os atuais processos de gestão e quais são os limites e possibilidades dessas instituições para a inclusão de alunos com deficiência, esses elementos são necessários para pensar em estratégias de trabalho mais coletivas em torno da inclusão. A pesquisa é qualitativa com uma abordagem metodológica de estudo de casos múltiplos, apresenta dados quantitativos extraídos da análise dos dados do Censo Escolar de 2016 e 2017. A coleta de dados é composta de três estratégias de pesquisa: entrevista, discussão de grupo/rodas de conversa e coleta documental. As entrevistas e grupos/rodas de conversa foram desenvolvidas com 14 gestores das áreas de Coordenação e os três níveis de Direção dos Colégios pesquisados, a definição por esse público decorreu da importância desses sujeitos no papel formativo e viabilizador da inclusão de pessoas com deficiência nas instituições pesquisadas. A coleta documental complementa a abordagem metodológica no sentido de viabilizar o acesso às informações e aproximar o pesquisador dos processos já sistematizados de inclusão dentro das instituições. Os resultados mostram instituições muito preocupadas com a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais e mobilizando-se para atender a essa realidade com qualidade, porém com muitas incertezas de como responder às demandas de inclusão e fazer com que essa realidade seja assumida como cultura institucional pela comunidade educativa. Olhando para os resultados da pesquisa, a formação vem com um elemento essencial na construção de uma cultura mais inclusiva, fortalecida enquanto projeto de gestão educacional capaz de organizar os processos e construir uma visão mais humanizada da educação inclusiva, esses elementos subsidiam a proposta de intervenção. Por fim o Serviço Social com suas contribuições nessa pesquisa resgata a importância de refletir sobre o papel da educação na vida dos alunos com deficiência, que necessitam de instituições comprometidas com seus direitos e que oportunizem através da formação melhores condições de vida e desenvolvimento. / The central objective of this study consists in the analysis of the educational management strategies for the inclusion of students with special educational needs in the Jesuit Education Network Schools from the South region of Brazil. Considering knowing how managers think the inclusive education, how the current management processes are structured and what are the limits, possibilities and receptivity of these institutions for the inclusion of students with disabilities, these are necessary elements to think about work strategies in a collective way towards the inclusion. The research is qualitative with a methodological approach of multiple case studies, presents quantitative data extracted from the analysis of the data of the School Census of 2016 and 2017. The data collection is composed of three research strategies: interview, discussion in groups/round of conversation and collection of documents. The interviews and groups/round of conversation were developed with 14 managers of the Coordination areas and the three levels of Direction of the Colleges surveyed, the definition to this public was due to the importance of them in the formative and enabling role of the inclusion of people with disabilities in the institutions researched. The collection of documents complements the methodological approach in order to make the information accessible and to bring the researcher closer to the already systematized processes of inclusion within the institutions. The results show institutions very concerned about the inclusion of students with special educational needs and mobilized to attend this reality with quality, but with many uncertainties of how to respond the demands of inclusion and to make this reality be assumed as an institutional culture by the educational community. Looking at the results of the research, training comes as an essential element in the construction of a more inclusive culture, strengthened as an educational management project capable of organizing the processes and build a more humanized vision of inclusive education; these elements subsidize the intervention proposal. Finally, the Social Work with its contributions in this research brings the importance of reflecting on the role of education in the lives of students with disabilities, who need institutions committed to their rights and provide a better education through living and development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/7668 |
| Date | 19 October 2018 |
| Creators | Kranz, Natalia dos Santos |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9462952469104050, Rocha, Maria Aparecida Marques da |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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