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Previous issue date: 2017-09-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this work we conduct research on the significations that young students who attend
integrated high school constitute about professional education, aiming to investigate the
subjective dimention of this kind of high school schooling process. We seek to know the
young students’ perspective, how they relate with their schooling process, which
significations they constitute about this kind of high school and how they associate this
process with the building of professional future. We adopt as theoretical approach the
sociohistorical psychology, and we perform the data analysis through the nuclei of meaning’s
formation. The research procedure is group conversation, with ten students between 15 and 16
years old, which attended by the time the second year of technical school integrated to high
school, in a federal network campus in São Paulo state. We conclude that when the students
search for better future conditions through the schooling process, they do not differ from
students of other studies in the field. However, the choice for an integrated technical course is
related to the perception of teaching quality. Such a quality is understood as a possibility to
provide an approval in an entrance exam and access to higher education. This allows us to
state that the better aimed future by the youngsters, which is reflected in the family
expectation, is related to the access to higher education, what they consider as an important
condition to acquire better qualification for the job. According to the youngsters’ speech, the
Family (and the social environment) influence the choice for professional education to the
extent that they value this education modality, whether because this path was taken by
someone close, and is perceived as facilitator of employability, or because it is a quality
education, financially accessible to those who cannot afford to pay for a private school. High
school integrated to technical school is perceived as a course that requires a lot of dedication,
because it is a full-time course, has a dense timetable, qualities attributed to a good course;
they perceive their dedication as students to be a guarantee of future success / Neste trabalho pesquisamos as significações que os jovens que cursam o Ensino Médio
Integrado constituem sobre a escolarização profissional, com o objetivo de investigar a
dimensão subjetiva deste tipo de escolarização de nível médio. Busca-se conhecer a
perspectiva dos jovens, como se relacionam com a sua escolarização, quais significações
constituem sobre este tipo de ensino médio e como relacionam este processo com a
construção do futuro profissional. Usamos como aporte teórico a psicologia sócio-histórica e a
análise dos dados foi feita por meio da formação de núcleos de significação. O procedimento
de pesquisa é a conversação em grupo, com dez jovens entre 15 e 16 anos, que cursavam à
época o 2º ano do Ensino Técnico integrado ao Médio, em um campus da Rede Federal no
Estado de São Paulo. Concluímos que quando os jovens buscam melhores condições futuras
por meio da escolarização, eles não se diferenciam dos estudantes de outras pesquisas da área
da educação. No entanto, a escolha por um curso técnico integrado está relacionada à
percepção de qualidade do ensino. Qualidade essa que é entendida como possibilidade de
proporcionar uma aprovação no vestibular e acesso ao ensino superior. O que nos permite
dizer que o futuro melhor almejado pelos jovens e refletido na expectativa da família está
relacionado com o acesso ao ensino superior, o que consideram uma condição importante para
adquirir melhor qualificação para o trabalho. De acordo com a fala dos jovens, a família (e o
meio social) exerce influência na escolha pela educação profissional na medida em que
valorizam tal modalidade de ensino, ou porque foi um caminho percorrido por alguém
próximo, e é percebido como facilitador da empregabilidade, ou por se tratar de um ensino de
qualidade, acessível financeiramente aos que não podem manter-se pagando uma escola da
rede privada. O Ensino Médio Integrado ao Técnico é percebido como um curso que exige
muita dedicação, por se tratar de um período integral, com densa carga horária, características
estas atribuídas a um bom curso; percebem sua dedicação como alunos como uma garantia de
êxito futuro
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20532 |
| Date | 14 September 2017 |
| Creators | Pereira, Elizabeth Alves |
| Contributors | Bock, Ana Mercês Bahia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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