Work in our society is placed as a central activity of human existence. Thus, it is
within the work that the action is more intense, according to Bronckart (2008).
Therefore, in order to understand the work of a teacher, it is necessary to understand
his/her actions represented in the texts which are produced in the work situations, as
well as in the texts about such work. In this context, the aim of this research is to
investigate which is the role of the teacher in the material of the proposal of the State
Curricular Reference of the Project Lições do Rio Grande. Although this material is
not presented as a ―textbook‖, it is possible to verify a prescriptive quality in it. In
order to do the aforementioned analysis, I show at first, the theoreticalmethodological
references of the table of the Socio-Discursive Interactionism (SDI),
which attribute to the language and to the action a central role in the human
development. Secondly, I describe a historical overview of the concepts of Work in
social terms and of the concepts of the teacher work, which place the problematic of
this research into the current studies. And to identify the interpreting categories of
action in Lições do Rio Grande, I use the methodological procedures of the analysis
of the SDI, which follows this orientation: identification of the context of production
and the analysis of the three levels of the analysis: Organizational, Enunciation and
Semantics. Finally, I present some considerations about the results and conclusions
that were obtained from the extract of the corpus that was analyzed in this study. This
research allowed me to conjecture still not conclusively that the material of the
Project Lições do Rio Grande approaches the proposals of curricular modernization
of other States. This is so, because the analysis of this material points to the fact that
the teacher is an ―agent‖, not having his/her own intentions, motivations and
capacities, whereas the material of the Project Lições do Rio Grande appears as the
―actor‖, the responsible for the teaching work. / O trabalho em nossa sociedade é colocado como atividade central da existência
humana. Logo, é no trabalho que o agir se mostra de forma mais intensa, segundo
Bronckart (2008). Desse modo, para compreender o trabalho do professor, é preciso
que compreendamos suas ações representadas nos textos produzidos tanto nas
situações de trabalho, bem como em textos sobre tal trabalho. Neste contexto, o
objetivo desta pesquisa é investigar qual é o papel atribuído ao professor no material
da proposta do Referencial Curricular Estadual do Projeto Lições do Rio Grande.
Muito embora esse material não se apresente como um ―livro didático‖ é possível
verificar nele um caráter prescritivo. No intuito de fazer a análise proposta,
apresento, primeiramente, os pressupostos teórico-metodológicos do quadro do
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), que atribui à linguagem e ao agir um papel
central no desenvolvimento humano. Em um segundo momento, traço um panorama
histórico dos conceitos de Trabalho em termos sociais e dos conceitos de trabalho
do professor, que situam a problemática desta pesquisa dentro dos estudos atuais. E
para identificar as categorias interpretativas do agir no Lições do Rio Grande, lanço
mão dos procedimentos metodológicos de análise do ISD, que segue a seguinte
orientação: levantamento do contexto de produção e o exame dos três níveis de
análise Organizacional, Enunciativo e Semântico. Por fim, apresento as
considerações acerca dos resultados e das conclusões, obtidos diante do recorte do
corpus examinado ao longo deste trabalho. Esta pesquisa permitiu-me chegar à
conclusão, não definitiva, de que o material do Projeto Lições do Rio Grande
aproxima-se às propostas de renovação curricular de outros Estados. Além disso, a
análise desse material aponta que o professor é um ―agente‖, não tendo intenções,
motivos e capacidades próprias, enquanto que o material do Projeto Lições do Rio
Grande apresenta-se como o ―ator‖, o responsável pelo trabalho docente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/9879 |
| Date | 08 March 2012 |
| Creators | Rocha, Michele Mendes |
| Contributors | Corrêa, Marcia Cristina, Méa, Célia Helena de Pelegrini Della, Marchesan, Maria Tereza Nunes |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFSM, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 800200000001, 400, 500, 300, 300, 300, b33beb7a-9dc5-464d-ba29-1fbf574567a3, 3334c37d-12da-4123-a7e3-25c48a8d7bb3, 697b472a-a1ae-449b-9f11-ccbda8cb6073, 27eda048-e4e8-410e-a043-4ffc6cddb871 |
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