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Previous issue date: 2016-08-23 / The distance learning in Brazil is an increasing reality at the higher education, especially in
the licentiate undergraduate courses. In this kind of teaching, the printed teaching material
acquires a more relevant space since it may be the most effective source of knowledge,
information and interface between the student and the teacher, even being inserted in other
possibilities of virtual interaction. In this way, this research consists of the analysis in which
the production and circulation process is possible, as the comprehension of the printed
teaching material, approaching issues related to the categorization of the printed teaching
material as a text genre, as well as the language and the verbal and non-verbal structure. This
research aims to investigate the multimodal resources of the printed teaching material in all
the curricular components of the first term at the Letras (Modern Arts) Course, distance
learning, at the Technology, Science and Education Federal Institute of Paraíba, through the
textual organization, the production and the reception conditions of the social developed
actions, as a socialcommunicative tool. For this reason, the research took place in two fields
of investigation: the textual analysis which observed the PTM under the perspective of the
visual semiotics and had the conceptions of van Leeuwen (2005), at Introducing Social
Semiotics as theoretical framework, and the syntactic analysis of the multimodal resources
based on the metafunctions systematized by the Visual Design Grammar by Kress and van
Leeuwen (1996[2006]); the textual production based in the production conditions presented
by the Sociodiscursive Interactionism (SDI) by Bronckart (1999[2009], 2006). To understand
the PTM as a text genre, the SDI was also used to be especially related to the discussions of
Bakhtin (2010 [1895-1975]) on the theme. These data analyses allowed understanding in a
clearer possibility the relations between the constitution of the printed teaching material, not
only in the verbal aspect but also in the non-verbal view, as well as the production and
comprehension conditions of this genre in the teaching/learning process as an instrument
which is able to create comprehensive and didactic communicative actions. / A educação a distância no Brasil é uma realidade crescente na formação superior, em
especial, nos cursos de Licenciatura. Nessa modalidade de ensino, o material didático
impresso conquista um espaço de maior relevância tendo em vista ser, talvez, a mais efetiva
fonte de conhecimento, informação e interface entre o estudante e o professor, mesmo
inserido em outras possibilidades de interação virtual. Nesse sentido, esse trabalho consiste na
análise de uma das muitas frentes que o processo de produção, de circulação e de
compreensão do material didático impresso possibilita, abordando questões relativas à
categorização do material didático impresso como gênero textual, bem como à linguagem e à
estrutura não verbal e verbal. O objetivo dessa pesquisa é investigar os recursos multimodais
do material didático impresso de todos os componentes curriculares do primeiro período do
curso de Licenciatura em Letras na modalidade a distância do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia da Paraíba, a partir da organização textual, das condições de produção e
recepção e das ações sociais desenvolvidas, como instrumento sociocomunicativo. Para isso, a
pesquisa ocorreu em dois campos de investigação: o textual, que se ocupou de observar o
MDI sob a perspectiva da semiótica visual, tendo como suporte teórico as concepções de van
Leeuwen (2005) apresentadas no livro Introducing Social Semiotics e a análise sintática dos
recursos multimodais com base nas metafunções sistematizadas pela Gramática do Design
Visual de Kress e van Leeuwen (1996[2006]); a produção textual fundamentada nas
condições de produção apresentadas pelo Interacionismo Sociodiscursivo-ISD por meio do
que discute Bronckart (1999[2009], 2006). Para se ter o entendimento do MDI como gênero
textual, recorremos, também, ao ISD com atenção especial ao que Bakhtin (2010 [1895-
1975]) discute sobre a temática. A análise desses dados possibilitou compreender melhor as
relações entre a constituição do gênero material didático impresso, seja no aspecto verbal, seja
no não verbal, e as condições de produção e compreensão desse gênero no processo de ensino
e aprendizagem como instrumento capaz de criar ações comunicativas compreensíveis e
didáticas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9228 |
| Date | 23 August 2016 |
| Creators | Silva, Monica Maria Pereira da |
| Contributors | Almeida, Danielle Barbosa Lins de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, Brasil, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4958092820187285309, 600, 600, 600, 7758429552922755887, 7955259954785510783 |
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