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Previous issue date: 2017-02-16 / L'étude est justifiée pour le besoin de contempler, dans le curriculum, les
demandes formatrices et existentielles des jeunes populaires. Faisant usage de la
terminologie des transits de programmes d'études, l'étude vise à contrer les concepts de
références et itinéraires culturels mis en perspective par Bourdieu (2013). Cherche
interpréter les mouvements ou transits opérés par les élèves et la contextualisation
des clôtures symboliques faite par les enseignants, en vertu de son rôle de médiateur
des univers culturels présents, soulignant la tension entre l'arbitraire culturel, qu’on
tente d'instiller dans les formes des pensées, et les méthodes d'enseignement et de
multiples références culturelles qui révèlent et s'expriment dans les actes du curriculum.
L'étude jette la main du cadre d'une herméneutique intercritique, étant basée dans Atlan
(1994) et Morin (1997) et construit son biais méthodologique à partir de Freire (1984;
1994; 2005) et Thompson (2002). L'étude souligne que élucider et mettre en évidence la
façon dont les formes symboliques sont interprétées et comprises par les personnes qui
les produisent et les reçoivent au cours de leurs vie quotidienne est la clé pour
réinventer la portée des matrices du curriculum, ouvrant un dialogue avec les sources
réussies des savoirs populaires. Il a été mis en évidence dans les transits par les
programmes scolaires la lute des jeunes populaires par affirmation, sens, identité et le
droit à être et à se percevoir comme auteurs de leurs existentialités. Ils expriment une
épistémè relationnelle et démontrent que ce qu'ils cherchent à l'école ne diffère pas de
ce qu’ils cherchent dans la vie: une bonne acceptation, la convivialité, le crédit, les
droits des consommateurs, la reconnaissance et la sécurité. / O estudo se justifica pela necessidade de contemplar, nos currículos, as
demandas formativas e existenciais dos jovens populares. Fazendo uso da terminologia
trânsitos curriculares, pretendemos contrapor os conceitos de referências e itinerários
culturais perspectivados por Bourdieu (2013). Buscamos interpretar os movimentos ou
trânsitos operados pelos alunos e a contextualização dos cercamentos simbólicos
realizados pelos professores, por força de sua função mediadora dos universos culturais
presentes, atentando para a tensão existente entre o arbitrário cultural que se tenta
incutir nas formas de pensamentos e métodos de ensino e as múltiplas referências
culturais que se revelam e se expressam nos atos do currículo. Lançamos mão do marco
de uma hermenêutica intercrítica, fundamentando-nos, em especial, em Atlan (1994) e
Morin (1997) e construímos nosso viés metodológico a partir de Freire (1984; 1994;
2005) e Thompson (2002). Salientamos que elucidar e evidenciar a maneira com que as
formas simbólicas são interpretadas e compreendidas pelos indivíduos, que a produzem
e a recebem no curso das suas vidas diárias, constituem-se chave para reinventar o
alcance das matrizes curriculares, abrindo um diálogo com as fontes bem-sucedidas dos
saberes populares. Fica evidenciada nos trânsitos pelos currículos escolares, a luta dos
jovens populares por afirmação, significado, identidade e direito de serem e se
perceberem como autores das suas existencialidades. Expressam uma episteme
relacional e demonstram que o que buscam na escola não é diferente do que buscam na
vida: experimentação, boa aceitação, convivência, crédito, direito ao consumo,
reconhecimento e segurança.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9872 |
| Date | 16 February 2017 |
| Creators | Benevides, Silvia Lucia Lopes Benevides |
| Contributors | Gonçalves, Luiz Gonzaga |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367 |
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