Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2015-11-26T15:29:38Z
No. of bitstreams: 1
DissertaçãoNinaRosa.pdf: 947681 bytes, checksum: f87c579dc427297d2711b97d1c2c1630 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-12-18T13:40:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DissertaçãoNinaRosa.pdf: 947681 bytes, checksum: f87c579dc427297d2711b97d1c2c1630 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-18T13:40:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DissertaçãoNinaRosa.pdf: 947681 bytes, checksum: f87c579dc427297d2711b97d1c2c1630 (MD5) / Esta dissertação pretendeu estudar a correspondência existente entre as concepções e
orientações da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação Ciência e
Cultura) e do UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância) sobre a Educação Infantil e
os princípios e objetivos constantes nas políticas públicas para a Educação Infantil Brasileira,
formuladas a partir dos anos 90. O estudo se desenvolveu através de uma análise qualitativa,
valendo-se do apoio da pesquisa documental e bibliográfica para estabelecer as possíveis
relações entre as orientações das Organizações Multilaterais em estudo e as determinações
encontradas na legislação nacional e em outros documentos de planejamento voltados para
Educação Infantil. Inicialmente o estudo discute questões relacionadas à história da infância e
do atendimento educacional à criança no Brasil. Logo após situa as políticas públicas
nacionais da Educação, e em especial da Educação Infantil como parte das demandas
requeridas pelo movimento das transformações sociais, econômicas, políticas e culturais
desejadas para o setor educacional dos países em desenvolvimento pelo novo ordenamento
internacional e analisa a repercussão da Reforma do Estado brasileiro na elaboração de
políticas educacionais. Discute ainda, sobre o surgimento da UNESCO e do UNICEF, e os
incentivos propostos em acordos internacionalmente firmados a partir de iniciativas desses
organismos para a elaboração de políticas educacionais nos diversos países em
desenvolvimento e, principalmente, no Brasil, em especial para a Educação Infantil. Os
resultados alcançados mostram que, no contexto do estudo, o incentivo e condução das ações
dessas agências neste sentido tenderam a revelar a influência de tais orientações nas políticas
para a referida etapa da educação, principalmente, no que concerne à ênfase dada à promoção
da equidade de oportunidades e à construção de políticas focalizadas na pobreza. / ABSTRACT
The purpose of this work was to study the correspondence between the concepts and
guidelines from UNESCO (United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization)
and the ones from UNICEF (United Nations Children'sFund) on Childhood Education and
the principles and constant objectives in the public policies to Brazilian Childhood Education,
started in the 90’s. The study was conducted through a qualitative analysis, supporting itself
in documental and bibliographic research to establish the possible relations between the
guidelines from the Multilateral Organizations analyzed and the determinations found in the
national legislation and in other planning documents related to Childhood Education. First,
this work focuses on issues related to the history of childhood and to the educational services
to children in Brazil. It after concentrates on the national public policies of Education,
particularly the Childhood Education policy as part of the required demands of the social,
economic, political and cultural movement of transformations intended for the education
sector of the developing countries by the new international order and analyzes the impact of
Brazilian state Reform in elaboration of educational policies. It also focuses on the emergence
of UNESCO and UNICEF, and the incentives announced in international agreements
established to help the elaboration of educational policies in many developing countries and,
especially, in Brazil, particularly to Childhood Education. The results show that, in the
context of this work, the encouragement and the conduction of the actions by these agencies
tended to reveal the influence of these policies inthe educational steps, mainly regarding the
emphasis on promoting equal opportunities and creating policies focused on poverty.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/18423 |
| Date | 13 May 2011 |
| Creators | Oliveira, Nina Rosa Teixeira |
| Contributors | Cunha, Maria Couto, Silva, Ronalda Barreto da, Ferreira, Rosilda Arruda |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds