La présente étude concerne le jugement que l'enseignant porte sur la compétence à lire de ses élèves. Elle a été réalisée auprès de 1242 élèves de la maternelle à la 3e année. Les 62 enseignants de l' étude ont coté la compétence à lire de leurs élèves sur une échelle de 1 à 5. Les élèves ont été évalués par des épreuves de lecture informatisées et par des épreuves collectives. Les résultats de l'étude montrent que le jugement de l'enseignant prédit jusqu'à 24 % du rendement en lecture des élèves. Par ailleurs, le jugement de l' enseignant est plus précis en 3e qu'en 1 re année et plus précis à la fin qu'au début de l'année. Les élèves faibles sont davantage surévalués que les élèves forts ne sont sous-évalués. Le sexe de l'élève n' influence pas le jugement de l' enseignant. Enfin, plus la classe est forte, plus le jugement de l'enseignant est "sévère".
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/20295 |
| Date | 13 April 2018 |
| Creators | Morin, Valérie |
| Contributors | Giasson, Jocelyne |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | mémoire de maîtrise, COAR1_1::Texte::Thèse::Mémoire de maîtrise |
| Format | 86 f., application/pdf |
| Coverage | Québec (Province) |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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