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Previous issue date: 2015-01-14 / This dissertation investigated the influence of the reading habit and of reading mediation in the production of argumentative texts by high school senior students, based especially in psycholinguistic postulates. The research sought to assess high school students production of argumentative texts, considering their reading habits (type and frequency of reading), as well as the fact of having been exposed or not to mediated reading by their teacher and colleagues. Data collection was performed with thirty senior students from a private high school in the Vale do Rio dos Sinos, in the Brazilian state of Rio Grande do Sul. Four phases integrated the experiment: the administration of a questionnaire on reading, a writing production (pre-test), reading mediation workshops and another writing production (post-test). Data were analyzed using a quantitative and qualitative. The results showed a significant variation among the group of students who have reading habit (G1) and the group who do not frequently read (G2). Therefore, it appears that frequent reading interferes with the performance of students in the production of argumentative texts. The writing improvement variation of the group of students exposed to the reading mediation workshop (G3 = formed by 7 of group 1 and 8 of group 2) at the pre-test (before the mediation) and post-test (after mediation) was not statistically significant. However, after mediation workshops, participants scores in writing were higher than those obtained in the pre-test, as showed by a qualitative analyses. Therefore, we observed that reading habits play a key role for the successful development of argumentative text production. As to the reading mediation effect, it seems to improve text production. However, its effect is lower than of reading habits in developing argumentative writing ability. / Nesta disserta??o investigamos a influ?ncia do h?bito de leitura e da media??o leitora na produ??o de textos argumentativos de alunos do 3? ano do Ensino M?dio, pautando-nos, especialmente, em postulados psicolingu?sticos. A pesquisa buscou avaliar o desempenho de estudantes do Ensino M?dio na produ??o de textos argumentativos, considerando-se seus h?bitos de leitura (tipo e frequ?ncia de leitura), bem como o fato de estarem ou n?o expostos a um trabalho de leitura mediada por seu professor e colegas. A coleta de dados foi realizada com trinta alunos do 3? ano do Ensino M?dio de uma escola privada da regi?o do Vale do Rio dos Sinos. Integraram o experimento quatro etapas: a aplica??o do question?rio de dados sobre leitura, do pr?-teste de produ??o escrita, as oficinas de media??o leitora e a aplica??o do p?s-teste de produ??o escrita. Os dados foram analisados segundo uma abordagem quantitativa e qualitativa. Os resultados da compara??o entre o pr? e o p?s-teste mostraram uma varia??o significativa entre os alunos que t?m h?bito de leitura e os que n?o leem frequentemente. Por conseguinte, constata-se que a pr?tica da leitura interfere positivamente na produ??o de textos argumentativos. A varia??o entre os alunos participantes da oficina de media??o leitora no pr?-teste (antes da media??o) e p?s-teste (ap?s a media??o) n?o foi significativa estatisticamente. Entretanto, ap?s a media??o, no p?s-teste, os participantes da oficina apresentaram m?dias maiores do que as obtidas no pr?-teste, conforme uma an?lise qualitativa. Dessa forma, verificamos que a leitura tem papel fundamental para o bom desenvolvimento da produ??o de textos argumentativos. Quanto ? media??o leitora, evidenciamos que gera melhora no desenvolvimento da produ??o de textos. No entanto, seu efeito ? mais baixo do que o de h?bitos de leitura no desenvolvimento da habilidade de escrita de texto argumentativo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/2211 |
| Date | 14 January 2015 |
| Creators | Silva, Geraldine Thomas da |
| Contributors | Scherer, Lilian Cristine |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Letras, PUCRS, BR, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 500, 600, -2856882280194242995 |
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