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Previous issue date: 2006 / Com base em estudos que tomam como eixo central a alfabetização e o letramento, esta dissertação compreende uma investigação acerca da influência dos métodos de alfabetização, mais especificamente do método silábico e da proposta de alfabetização com base lingüística (ABL), na produção textual escrita de alunos de 1 série do Ensino Fundamental, alfabetizados ou pelo método silábico ou pela proposta ABL. Para tanto, este estudo partiu da hipótese de que a relação oralidade/escrita estabelecida pelo aluno em suas produções e a utilização de um número restrito de elementos coesivos que estabelecem as relações de sentido entre os enunciados que compõem o texto é, em parte, responsabilidade dos métodos e/ou propostas de alfabetização adotados. O diálogo estabelecido com autores que dão visibilidade à prática de alfabetizar letrando; os estudos sobre letramento, alfabetização, psicogênese da língua escrita e a produção de textos escolares ajudaram na condução desse trabalho, que além da pesquisa bibliográfica se valeu da pesquisa de campo realizada nas escolas N.S.A e L.C pertencentes à Rede Municipal de Ensino de Ananindeua e à Rede Privada de Ensino de Belém, respectivamente. Durante esta pesquisa, foram observados o desenvolvimento do trabalho de quatro professoras com turmas de alfabetização e da produção textual de doze alunos de duas turmas de 1 série da escola N.S.A; também foram aplicados dois questionários a sete professoras de turmas de alfabetização e 1 série das duas escolas citadas. A referida pesquisa tornou possível perceber que a alfabetização já começa a ser vista como um processo que visa não só ao domínio da tecnologia da leitura e da escrita, mas também aos usos sociais dessa tecnologia; mostra também que os alunos alfabetizados pela proposta ABL usam um maior número de elementos coesivos em suas produções que os alunos alfabetizados pelo método silábico e que a relação entre a fala e a escrita estabelecida na escrita de palavras é muito mais forte nas produções textuais escritas dos alunos alfabetizados pela ABL. / On the basis of studies that take as central axle the alphabetization and the literacy,
this thesis understands an inquiry concerning the influence of the literacy methods, more
specifically of the Syllable Method and the proposal of Literacy with Linguistics Base
Approach, in the textual production written of first grade of elementary level students, that
were literate by Syllable Method or Linguistic Base Approach. To achieve it, this study
started the hypothesis that orality/written relation established by the students in its
productions and the use of a restricted number of cohesive elements that establish the
relations of meaning between the utterances that compose the text are, in part, responsibility
of the methods and/or proposals of literacy adopted. The dialogue established with authors
who gives visibility to the practical one of to support literacy process; the studies on: literacy,
psychogenesis of the written language and the production of scholar texts had helped
respectively in the conduction of this work, that beyond the bibliographical research if was
valid the field work carried through in two elementary schools: the N.S.A that pertaining to
the Municipal Net of Education of Ananindeua and L.C that pertaining to the Private Net of
Education of Belém. During this research, had been observed the development of the work of
four teachers with literacy groups and of the textual production of twelve students of two
groups of first grade of school N.S.A; and also had been applied two questionnaires to seven
teachers of literacy and first grade groups of the two cited schools. The aforesaid research
became possible to perceive that the literacy already starts to be seen as a process that it not
only aims at to the domain of the technology of the reading and the writing, but also to the
social uses of these technologies; it shows also that the students literate by Linguistics Base
Approach use a bigger number of cohesive elements in its productions that the students
literate by the Syllable Method and that the relation between speech and the writing
established in the writing of words is much more strong in the written textual productions of
the students literate by the Linguistics Base Approach.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/2412 |
| Date | 04 September 2006 |
| Creators | PRADO, Jalma Geise Maria Brabo do |
| Contributors | CRUZ, Regina Célia Fernandes |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPA, Brasil, Instituto de Letras e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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