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Previous issue date: 2018-03-22 / Não é de hoje que as inquietações no que se refere à leitura, e sua falta na escola
vêm sendo o dilema entre a maioria dos professores de Português. É notório o
distanciamento progressivo da leitura, sobretudo da leitura literária. E os motivos são
os mais diversos. Mas, independente de quais sejam, é urgente buscar e encontrar
saídas no sentido de solucionar a problemática sobre as lacunas deixadas pela
leitura literária na formação do leitor, o que influencia negativamente na competência
leitora e apreciação da literatura. Diante da questão, abordaremos uma possibilidade
metodológica fundamentada na pesquisa-ação, com o objetivo principal de contribuir
para o aprimoramento do letramento literário dos alunos. A intervenção está
ancorada na validação e aplicação da Sequência Básica de Cosson (2014) em uma
turma de 6º ano do ensino fundamental de uma escola rural da Serra de Santana,
vinculada à rede municipal de ensino. Participam desse processo investigativo vinte
e cinco alunos: dois com necessidades educacionais especiais e a pesquisadora na
condição de professora de Português da turma. Na escolha metodológica,
considerando a natureza do fenômeno estudado, optamos pela abordagem
qualitativa com viés etnográfico, utilizando como procedimentos, a observação e
atividades orais e escritas registradas em portfólios, que contribuíram para uma
geração de dados significativos na tentativa de respostas aos objetivos propostos.
Partimos do conceito de leitura enquanto prática social referenciada principalmente
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (2001), Leffa (1996), Solé (1998), Soares
(2001), Kleiman (2009) e Rojo (2012). Utilizamos a Literatura norte-riograndense
como suporte para aproximação do leitor com o texto literário em diálogo às
proposições sobre os aspectos de tradição e continuidade literária de Todorov
(2010) e a literatura enquanto humanizadora de Candido (1972 - 2007). A partir das
atividades realizadas, os alunos evidenciaram o entendimento do aspecto
humanizador da literatura, em compatibilidade a efetivação do letramento literário. O
que nos revela que alcançamos nosso objetivo. / It is not recent that the concerns about reading and the lack of it in schools have
been the dilemma among most Portuguese teachers. It is notorious the progressive
distance from reading, especially from literary reading. The reasons are the most
diverse. However, regardless of what are the reasons, it is urgent to seek and find
solutions to solve the problem caused by the gaps left by the lack of literary reading
in the formation of readers, which negatively influences the reading competence and
appreciation of literature. Facing this issue, we will expose a methodological
possibility based on action research with the main objective contribute to the
improvement of literacy of literacy of students. The intervention bases itself in the
validation and application of the Basic Sequence of Cosson (2014) to a group of 6th
grade elementary school students in a rural school in Serra de Santana, linked to the
municipal school network. Twenty-five students - two with special educational needs
- and the researcher as Portuguese teacher of the class participate in this
investigative process. In the methodological choice, considering the nature of the
studied phenomenon, we opted for the qualitative approach with ethnographic bias,
using as procedures observation and oral and written activities recorded in portfolios,
which contributed to a significant data collection in the attempt to answer the
proposed objectives. We started by the concept of reading as a socially referenced
practice present on the National Curricular Parameters (2001), Leffa (1996), Solé
(1998), Soares (2001), Kleiman (2009) and Rojo (2012). We used Rio Grande do
Norte State (“Potiguar”) Literature as a support to approach the reader with the
literary text in dialogue with Todorov’s (2001) propositions on the aspects of tradition
and literary continuity and Candido’s (1972 2007) propositions on literature as
humanizing. Through the activities carried out, students evidenced the understanding
of the humanizing aspect of literature, in compatibility with the literary literacy
effectiveness. This reveals to us that we have reached our goal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25580 |
| Date | 22 March 2018 |
| Creators | Oliveira, Sandra Daniele |
| Contributors | 34172157491, Paz, Ana Maria de Oliveira, 42377650406, Rodrigues, Manoel Freire, 62603698400, Dias, Valdenides Cabral de Araújo |
| Publisher | MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS – PROFLETRAS, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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