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Previous issue date: 2017-02-03 / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP / This research study aims at describing and interpreting the phenomena what it
means to be a mentor and experience mentoring in a teacher development
programme involving teachers of English. This investigation took place
throughout the year of 2012 and focused on the mentoring process
experienced by twenty mentors working with 335 teachers of English of a
private language institute whose headquarters are situated in the city of São
Paulo, with 25 schools in the state of São Paulo and Santa Catarina. The
mentoring programme investigated in this study, consisted of a 60-hour
induction course held in February where mentors were familiarized with the
mentoring programme of the institution, 16 meetings held every other fortnight
involving all the mentors throughout the year, and collaborative cycles of work
between mentors and mentees which revolved around the planning, the
execution, the observation, the reflection and new action plans based on
lessons given by the mentees. In order to carry out this research study, we
have adopted a qualitative approach to research, more specifically, the
Hermeneutic-phenomenological approach based on M. Freire (2010, 2012)
and influenced by van Manen (1990). The texts used to understand and
interpret the phenomena in this investigation were generated longitudinally, as
from February 2012, along 12 months, as the mentoring programme evolved.
These texts consist of institutional reports and spontaneously-generated texts
by the different participants in the programme, totalling 979 texts altogether.
Four are the theoretical pillars on which this study is based: reflection in/on
action (SCHÖN 1983, 1998/2000), the KASA decision-making model
(FREEMAN 1989), the experiential learning model (KOLB 1984), and the
model of awareness to describe communication process in human interactions
(Johari Window by LUFT 1969). This study has revealed that both the
phenomena can be best understood as being structured by four major themes:
transformations, relationships, roles and reflection - which are then subdivided
into subthemes / Esta pesquisa tem por objetivo descrever e interpretar a natureza dos
fenômenos: o ser mentor e o experienciar a mentoria de professores de inglês
em formação contínua. O foco desta pesquisa é o trabalho de mentoria
desenvolvido por vinte mentores ao longo do ano de 2012 com 335
professores de um instituto de idiomas com sede na cidade de São Paulo e 25
unidades nos estados de São Paulo e Santa Catarina. O programa de
mentoria desenvolvido neste trabalho, consistiu de um curso de 60 horas de
familiarização e contextualização sobre o programa de mentoria na instituição,
16 encontros quinzenais com todos os mentores ao longo do ano, e módulos
de trabalhos colaborativos entre mentores e mentorandos organizados por
ciclos de planejamento, execução, observação, reflexão e nova conceituação
sobre aulas ministradas e observadas. Para a realização deste estudo,
adotamos a metodologia de cunho qualitativa, mais especificamente, a
abordagem Hermenêutico-Fenomenológica representada pela visão de M.
Freire (2010, 2012) e influenciada por van Manen (1990). Os textos utilizados
para a interpretação nesta pesquisa foram gerados a partir de fevereiro de
2012, de forma longitudinal, por 12 meses, à medida em que os mentores
trabalhavam com seus mentorandos. Tratam-se de relatos oficiais e relatos
espontâneos totalizando 979 textos. Quatro construtos teóricos, a saber: a
reflexão na/sobre a ação (SCHÖN 1983, 1998/2000), (2) o modelo descritivo
de tomada de decisões KASA (FREEMAN 1989), (3) o modelo de
aprendizagem experiencial (KOLB 1984), e (4) o modelo de prática de (auto-)
conhecimento e reflexão (Janela de Johari de LUFT 1969) serviram de pilares
teóricos que informaram o trabalho de mentoria neste estudo. Este estudo
revela que o ser mentor e o experienciar a mentoria de professores de inglês
em formação contínua se estruturam em quatro temas centrais:
transformações, relações, papéis, e reflexão - os quais se subdividem em
subtemas que, assim, revelam a natureza do fenômeno investigado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19717 |
| Date | 03 February 2017 |
| Creators | Shimazumi, Marilisa |
| Contributors | Celani, Maria Antonieta Alba |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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