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Previous issue date: 2006-10-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In the schooling context a mother tongue teacher has been enveloped in practices
that demand infallible knowledge to keep the quality of his/her intervention in the
teaching of writing. So, the teaching of text production is a relevant theme not only
because of students language development but also because of the teacher
continuous development. The former is the focus of this research for which the
general aim is to observe a reinforcement class of a state school teacher in the
outskirts of São Paulo city as a result of collaborative work performed with that
teacher in discussion sections and CPWT meetings(collective pedagogical work
time), as prt of the Extensão Ação Cidadã (Citizen Action Extension) project, of which
I m a participant. The specific aims of this research were: 1) to verify the meanings of
teaching-learning that founded the teacher s practice with text production in
reinforcement classes and 2) to verify if the rules and work sharing in the classroom
correspond to the conception of teaching-learning posed by the teacher as basis for
his/her pedagogical practice. The theoretical and methodological choices made in
this research are planned to interfere with the schooling context by highlighting the
collaboration and critical reflection. This methodology aims at creating room for
questioning, analysis and criticism of the social relations among participant (teacher
and researcher) through reflecting upon the role the play in the formation of each
one, their actions in the classroom, as well as the interests they serve. The data were
collected videotaping the classes. The categories of analysis were: general text plan,
surveying of theme contents (Bronckart, 2003) and interpersonal relations (Kerbrat-
Orecchioni, 1996). The results show transformation in the teaching-learning activity of
text production with focus on genre, however, they indicate the rising of new conflicts
about how to develop a methodology to study genre in the classroom, considering
the characteristics, context of production, circulation and reception. Besides, the
results point towards a fundamental problem that involves the context in which the
research was made: the context of class reinforcement in a state school / No contexto escolar, o professor de língua materna está sempre envolvido em
práticas que exigem conhecimentos indispensáveis à qualidade de suas
intervenções no ensino da escrita. Assim, o ensino-aprendizagem da produção de
texto se apresenta como um tema relevante, tanto no que diz respeito ao
desenvolvimento da linguagem dos alunos quanto à formação contínua do professor.
O primeiro é o foco desta pesquisa, cujo objetivo geral foi observar a sala de aula de
reforço de uma professora da rede pública, na periferia da cidade de São Paulo, a
partir de um trabalho colaborativo desenvolvido com aquela em sessões de
discussão e em reuniões em HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo), como
parte do projeto de Extensão Ação Cidadã, do qual participo. Foram objetivos
específicos desta pesquisa: 1) Verificar os sentidos de ensino-aprendizagem que
embasam o trabalho da professora com produção de texto em aulas de reforço e 2)
Verificar se as regras e a divisão de trabalho da sala de aula correspondem à
concepção de ensino-aprendizagem explicitada pela professora como base de sua
prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa de colaboração cujas escolhas
teórico-metodológicas estão voltadas para intervir no contexto escolar com ênfase
na colaboração e na reflexão crítica. Tal metodologia visa criar espaços para o
questionamento, análise e crítica das relações sociais entre os participantes
(professora e pesquisadora) através da reflexão sobre o papel que exercem na
constituição de cada um, de suas ações em sala de aula, bem como dos interesses
a que servem. Os dados foram coletados através de áudio-gravação de aulas, cuja
análise adotou por categorias: plano geral de texto, levantamento do conteúdo
temático (Bronckart, 2003) e relações interpessoais (Kerbrat-Orecchioni, 1996). Os
resultados revelam uma transformação na atividade de ensino-aprendizagem da
produção de texto com foco nos gêneros, porém, indicam a constituição de novos
conflitos sobre como desenvolver em sala de aula uma metodologia para o estudo
destes, considerando características, contexto de produção, circulação e recepção.
Além disso, apontam para uma problemática fundamental que envolve o contexto
em que esta pesquisa foi desenvolvida: o contexto das aulas de reforço na escola
pública
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13850 |
| Date | 20 October 2006 |
| Creators | Gonçalves, Marianka de Souza |
| Contributors | Magalhães, Maria Cecilia Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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