Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Rosana Nogueira.pdf: 1220513 bytes, checksum: dfc64676c5696d8e9c2cf25a8cdff882 (MD5)
Previous issue date: 2007-07-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of this study was to analyze and to reflect on the issue of violence in
schools and youth , leading mainly to bullying in school, according to middle class
adolescents and parts of the elites in two schools, a public one and a private one, in the
city of São Paulo. Based on the social sciences of the ideas of Norbert Elias (1996)
taken as reference regarding the civilized process, considering minor violence and
aggressions that are always happening, the violation of the codes of good manners or
the established order, the incivility, so that it is possible to differ what a criminal or
delinquent behaviors are, in Tarde (1986) the concept of purely spiritual collective and
acquiescent and passive collective among others. The principal aim of this project is to
reflect how the young see violence among colleagues and the bullying that happens in
the school. Our source of data confines in the interviews given by four 8th graded pupils,
two boys and two girls of each school, teachers, some members of the pedagogical
team, other school members, some observations and documents. In order to point out
the concerned people in the project, its aim was based on the teenager student, his
school, his family and his relationships with classmates and adults inside the school and
how he attributes the phenomenon of violence. It was taken for granted that violence
occurred between pairs in both schools, the concerned people seen as attackers and
attacked with physical violence such as fights, depredations, assaults, and also not
physical violence such as offences, insults, discriminations, segregations and
humiliations and the fact that they are unaware of what school bullying is. Teachers,
administrative staff and minders of the schools mentioned above are rather worried with
indiscipline cases in the school, the lack of discipline among students, than with the
violence cases among colleagues and school bullying among these young people. The
most important finding observed in both schools is that social actions rather affect the
pedagogical side, leaving the educative proposal behind. When this gap happens, the
school can not reproduce good models of social values, on the other hand, it lets
discrimination and prejudice invade and settle down inside the school. The lack of
social actions and the environment itself promote room allowing students to have
experiences such as violence. Although, there are similarities and differences in both
schools, the critical single point is the bullying / O objetivo deste estudo foi analisar e refletir sobre a temática violências nas escolas e
juventude , incidindo principalmente sobre o bullying escolar, sob a ótica de
adolescentes de classes médias e de segmentos de elites, em duas escolas, sendo uma
pública e outra privada na cidade de São Paulo. Com base nas ciências sociais, buscouse
como referência as idéias de Norbert Elias (1996) a respeito do processo civilizador,
quando denomina as pequenas violências ou as pequenas agressões do cotidiano que se
repetem sem parar, a transgressão dos códigos de boas maneiras ou da ordem
estabelecida, de incivilidades, para efeito de distinção das condutas criminosas ou
delinqüentes; em Tarde (1986) o conceito de coletividade puramente espiritual e
coletividade amorfa e passiva entre outros. A questão central que pautou este trabalho
é a reflexão sobre a representação que os jovens têm sobre a violência entre colegas e a
ocorrência do bullying escolar. Nossa fonte de dados circunscreve-se às entrevistas
realizadas com quatro alunos de oitavas séries, sendo dois meninos e duas meninas de
cada escola, professores, equipe técnico-pedagógica e agentes escolares; observações e
consulta à documentação. Com intuito de situar os atores envolvidos, o trabalho colocou
como uma de suas metas a investigação do aluno adolescente, a sua escola, a sua família
e a suas relações com os colegas e como os adultos na sua vida escolar e os sentidos que
eles atribuem ao fenômeno da violência. Partiu-se do pressuposto de que ambas as
escolas apresentam práticas de violência entre pares; os atores envolvidos nas condições
de agressores, de agredidos ou de agressores/ agredidos entendem por violência física:
as brigas, depredações, agressões físicas e por violência não física: ofensas verbais,
institucionais, discriminações, segregações e humilhações e desconhecem o que seja
bullying nas escolas e que os professores, equipe técnico-administrativa e inspetores
estão mais preocupados nas escolas investigadas, com os casos de indisciplina na
escola, sendo a falta de disciplina entre alunos, do que com os casos de violência entre
pares e o bullying escolar independe de questões de gênero, estando presente tanto entre
as jovens como entre os jovens. Os principais achados possibilitaram observar que nas
duas escolas investigadas, as ações socializadoras incidem muito mais sobre o aspecto
pedagógico, o que deixa em segundo plano a proposta educativa. Onde se verifica essa
ausência, a escola não funciona como retradutora dos valores sociais e termina por
permitir que ideais de discriminação e preconceito, por exemplo, invadam e se
estabeleçam no espaço escolar. A falta de alcance da ação socializadora e mesmo o
ambiente relacional promovem o aparecimento de brechas que permitem aos alunos a
construção de experiências escolares, dentre elas, a experiência da violência. As duas
escolas apresentam semelhanças e diferenças, entretanto, em todo o caminho percorrido,
observou-se que o ponto decisivo de convergência é a presença do bullying
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10599 |
| Date | 30 July 2007 |
| Creators | Nogueira, Rosana Maria César Del Picchia de Araujo |
| Contributors | Silveira Bueno, José Geraldo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds