Este trabalho trata-se de um estudo documental de caráter descritivo, no qual
pesquisamos a abordagem de leitura presente nos sites que oferecem gratuitamente materiais didáticos para o ensino de espanhol como língua estrangeira. Pressupõe-se que a formação de
leitores deve ser uma preocupação de todos que se dedicam à docência. Costuma-se, porém,
relacionar essa questão somente ao trabalho do alfabetizador, ou aos professores de língua
materna. Isso pode dever-se a uma visão tradicional de leitura como decodificação, ou seja,
como conhecimento e manejo de letras, sílabas, palavras e frases. No entanto, ler envolve
diferentes aspectos, habilidades e conhecimentos que são ativados desde o primeiro contato
com o texto, considerando aqui a visão sócio-interacional. Tomamos por base teóricos como
Kleiman (1999, 2004), Junger (2007, 2009), Moita Lopes (1996, 2002) e Koch (1997) para
fundamentar sobre a compreensão leitora. Os estudos de Santos (2005, 2007) e Lajolo (2001)
foram utilizados na questão da formação de leitores e professores, além de Marcuschi (2004), Ribeiro (2005) e Vieira (2007) considerados na temática referente ao letramento digital e
educação. Pesquisas linguísticas realizadas no Brasil pelo Ministério da Educação têm
reconhecido que o ensino de uma segunda língua possibilita inúmeros benefícios, fato este
que é mencionado nos próprios PCNs de língua estrangeira. O desenvolvimento de estratégias
e conhecimentos requeridos durante a leitura pode ser um deles. No ensino de Espanhol na
Educação Básica do Rio de Janeiro, não há a adoção obrigatória de livros didáticos,
favorecendo a seleção e elaboração de exercícios pelos professores. Nesse sentido, o uso da
Internet tem surgido como fonte para a coleta de materiais, já que ela apresenta uma
variedade de textos, gêneros e atividades aplicáveis em sala de aula. Pensando nesta situação,
propomos observar as abordagens de leitura para ensino de língua espanhola presentes nesse
suporte, a partir da observação das atividades sugeridas na rede e da avaliação de suas
propostas. Para isso, em nossa pesquisa, objetivamos suscitar reflexões sobre a abordagem
leitora em propostas de ensino-aprendizagem de E/LE, realizando um levantamento nos sites
que oferecem materiais didáticos aos professores de Espanhol discutindo se favorecem ou não
a formação de leitores competentes. Apesar do crescimento do uso da Internet, observamos
que ainda é necessário preparar o leitor tanto para ler no ambiente virtual, quanto para uma
prática de leitura sócio-interacional. Também é preciso enfatizar que a leitura considera o
texto verbal e o não-verbal. Enfim, neste trabalho apresentamos o material encontrado,
descrevemos suas características e discutimos a abordagem leitora adotada, utilizando uma
abordagem de análise qualitativa / Este trabajo se trata de un estudio documental con carácter descriptivo, en el cual investigamos actividades que trabajan con la lectura en los sitios que ofrecen materiales educativos gratuitos para la enseñanza del español como lengua extranjera. Se supone que la formación de lectores debe ser una preocupación de todos los docentes, pero es común que esta cuestión sólo se refiera al trabajo de los profesores de alfabetización, o de los profesores de lengua materna. Eso puede ser debido a una visión tradicional de la lectura como decodificación, es decir, como conocimiento y manejo de letras, sílabas, palabras y frases. Sin embargo, la lectura activa aspectos diversos, habilidades y conocimientos desde el primer contacto con el texto, considerando aquí la visión sociointeractiva. Tomamos por base teóricos como Kleiman (1999, 2004), Junger (2007, 2009), Moita Lopes (1996, 2002) y Koch (1997) para fundamentar nuestro estudio acerca de la comprensión lectora. Los estudios de Santos (2005, 2007) y Lajolo (2001) nos ofrecieron informaciones sobre la formación de profesores y lectores, además de Marcuschi (2004), Ribeiro (2005) y Vieira (2007) empleados en la cuestión de la nuevas tecnologías en la educación. La investigación lingüística realizada en Brasil por el Ministerio de la Educación ha reconocido que el aprendizaje de una segunda lengua, proporciona muchos beneficios, lo que se menciona en los PCNs de lengua extranjera. El desarrollo de estrategias y habilidades necesarias para la lectura puede ser uno de ellos. En la enseñanza del español en la Educación Básica en Rio de Janeiro, no se obliga el uso de libros didácticos, eso posibilita que los profesores realicen la selección y preparación de ejercicios. En este sentido, el uso de Internet se ha convertido en una fuente para la búsqueda de materiales, ya que presenta una variedad de textos, géneros y actividades aplicables a la clase. Pensando en esta situación, observamos como los sitios que enseñan lengua española tratan la lectura en ese medio virtual, a partir de la observación de las actividades ofrecidas en la red y la evaluación de sus propuestas. Para lograr ese objetivo, en nuestro estudio, buscamos estimular la reflexión sobre el enfoque de lectura propuesto al lector en las actividades de enseñanza-aprendizaje E/LE, realizando una encuesta en los sitios web que proporcionan materiales para profesores de Español a fin de discutir si ellos favorecen o dificultan la formación de lectores competentes. Aunque tengamos el aumento del uso de la Internet, observamos que aún es necesario preparar el lector tanto para leer en el ambiente virtual, como para una lectura sociointeractiva. También se necesita enfatizar que la lectura en esa perpesctiva, considera el texto verbal y no-verbal. Finalmente, presentamos el material encontrado, describimos sus características y discutimos el enfoque ofrecido al lector, a partir de un análisis cualitativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:BDTD_UERJ:oai:www.bdtd.uerj.br:667 |
| Date | 30 September 2009 |
| Creators | Francis Chagas Lima |
| Contributors | Cristina de Souza Vergnano Junger, Vera Lucia de Albuquerque Sant'Anna, Maria Mercedes Riveiro Quintans |
| Publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Letras, UERJ, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ, instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instacron:UERJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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