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Tese_Tatiana Pereira Carvalhal.pdf: 2301882 bytes, checksum: 6597ceb02c0ce9d00bc80e8bcf31aa8a (MD5) / Esta investigação visa a avaliar a política e planejamento da linguagem de uma universidade
federal brasileira pautada em um projeto de integração latino-americana de educação bilíngue
em português e espanhol. Particularmente, foram avaliados os efeitos desse projeto sobre o
perfil sociolinguístico e ideologias linguísticas dos estudantes. Situado no campo
interdisciplinar de pesquisas de Política e Planejamento da Linguagem (PPL), e com foco no
eixo avaliação, o presente estudo integrou análises de natureza quantitativa e qualitativa e
propôs um enquadre analítico baseado em três dimensões, conjuntural, social e individual, de
modo a construir uma compreensão ampla dos efeitos e dos fatores que os geraram. A partir
desse procedimento analítico-metodológico, identificou-se que atuam, na política e
planejamento da linguagem institucionais, além da proposta de educação bilíngue e do ensino
obrigatório de espanhol e português, fatores como a localização na fronteira trinacional
formada por Argentina, Brasil e Paraguai e a composição discente e docente da Universidade.
A avaliação realizada mostrou que a (inter)ação desses fatores com diferentes orientações
ideológicas de política da linguagem gerou múltiplos efeitos na comunidade estudantil,
relacionados a processos de mudança e manutenção nos usos e conhecimento das línguas,
bem como nas ideologias linguísticas. Quanto aos usos, avaliou-se que tais fatores
contribuíram tanto para o contato, integração e usos bilíngues quanto para o conflito, exclusão
e transferência de relações assimétricas da região para a universidade. Ademais, contribuíram
também para um avanço desigual no aumento do conhecimento e usos do espanhol e do
português nos ambientes familiar e educacional, bem como para a perda de outras línguas
nesses ambientes, especialmente das originárias. Com relação aos efeitos nas ideologias
linguísticas, foi avaliado que a política e planejamento da linguagem da instituição, ao se
pautarem na educação bilíngue em espanhol e português e atribuírem a estas a função de
línguas de ensino e de produção de conhecimento científico, promoveram o fortalecimento
das duas línguas majoritárias, entretanto, no que tange a demais línguas, em especial as
originárias, novamente favoreceram a redução do seu status. Por fim, discutiu-se a
divergência entre a política e planejamento de integração, de identidade e da linguagem, e se
concluiu que o alinhamento dessas diversas políticas e planejamentos seria um possível
caminho para o avanço da instituição em direção aos seus objetivos / This investigation aims to evaluate the language policy and planning featured in a Brazilian
federal university based on a Latin American integration project with bilingual education in
Portuguese and Spanish. The effects on this project over the sociolinguistic profile of students
and their linguistic ideologies were thoroughly analyzed. Lying in the interdisciplinary field of
Language Policy and Planning (LPP), with a focus on evaluation, this study integrated
quantitative and qualitative analyses, and proposed an analytical framework in three
dimensions, conjunctural, social and individual, in order to build a wide comprehension of the
effects and the factors from which they were generated. According to this analytical and
methodological procedure, it was verified that, besides the bilingual education proposal and
the compulsory teaching of Spanish and Portuguese, factors such as the location in the
trinational region of Argentina, Brazil and Paraguay and how the student body and faculty are
constituted also have an impact on the institutional language policy and planning. The
evaluation revealed that the interaction of these factors, along with different ideological
orientations of language policies, generated several effects amongst students, in processes of
changing or maintaining the use and kwnoledge of languages, as well as the linguistic
ideologies. As far as use is concerned, it was demonstrated that these factors contributed not
only to the contact, integration and bilingual uses of languages, but also to conflicts, exclusion
and the transfer of asymmetric relationships from the region to the university. Moreover, there
was an uneven progress in the grown of knowledge and in the use of Spanish and Portuguese
at the family and educational environments, along with the loss of other languages at these
environments, mainly their native ones. Regarding the effects in the linguistic ideologies, it was
verified that language policy and planning in the institution, by relying on bilingual education in
Spanish and Portuguese, and their role as languages of instruction and production of scientific
work, strengthened both major languages. Nevertheless, the other languages, particularly the
native ones, were once again excluded or had their status diminished. Finally, a thorough
discussion concerning the divergence between policies of integration, identity and language
took place, and it was concluded that the alignment of these several policies and plans would
enable the institution to move forward towards its objectives
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3406 |
| Date | 20 April 2017 |
| Creators | Carvalhal, Tatiana Pereira |
| Contributors | Hamel, Rainer Enrique, Santos, Danusia Torres dos, Rebello, Adriana Leite do Prado, Pereira, Telma Cristina de Almeida Silva, Savedra, Mônica Maria Guimarães |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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