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Dissertação_Carlos Fabiano de Souza.pdf: 2100997 bytes, checksum: dfb90abae1ff5347ce334bf6fb76735f (MD5) / Instituto Federal Fluminense, Campus Cabo Frio, Cabo Frio, RJ / Este estudo tem por objetivo investigar a fala do professor de inglês sobre a sua
atividade em cursos livres de idiomas (CLIs), trazendo à tona as imagens
discursivas (DEUSDARÁ, ROCHA, 2006) que ele constrói sobre o seu trabalho e
sobre si em instituições dessa natureza. Isso implica em desvendar os sentidos e
a materialização, recuperados por meio do fio discursivo, do debate que perpassa
a relação: formação e experiência/trabalho prescrito e trabalho real (GUÉRIN et
al, 2001). Os pressupostos teórico-metodológicos que ancoram esta pesquisa se
constituem na interlocução entre linguagem e trabalho. No que se refere aos
estudos do trabalho, nosso aporte foi construído a partir de conceitos da
Ergonomia Situada (LAVILLE, 1977; VIDAL, 1998; GUÉRIN et al, 2001) e da
Ergologia (SCHWARTZ, 2010). No campo dos estudos de linguagem, nossa lente
de análise debruçou-se sobre a concepção dialógica (BAKHTIN [VOLOSHÍNOV],
2009; 2011), em diálogo com a perspectiva de Análise do Discurso de base
enunciativa (MAINGUENEAU, 1997; 2008a; 2008b; 2009; 2013; 2015). Nessa
interface, privilegiou-se a fala sobre o trabalho (LACOSTE, 1998). Para a análise
e interpretação dos excertos discursivos produzidos por uma professora
licenciada e um professor não licenciado que lecionam inglês em CLIs, por meio
do evento entrevista (DAHER, 1998), elaboramos um roteiro sistematizado em
três blocos temáticos, quais sejam: (1) saberes da formação; (2) saberes da
experiência; (3) tensão entre o trabalho prescrito e o real. Os resultados obtidos
sinalizaram para o trabalho do professor enquanto uma construção permeada
pela formação e pela experiência, em um processo inacabado, dinâmico, vivo, em
que os valores que circulam na situação de trabalho desempenham um papel
preponderante na construção e reconstrução de novos saberes, por meio do
debate de normas. Além disso, a análise dos excertos também nos permitiu
recuperar, por meio das imagens discursivas, dois tipos de étos de professores
operando em situação de trabalho nesses ambientes de ensino e aprendizagem
de LE, evidenciando, assim, maneiras singulares de ser/estar na profissão / This study aims at investigating the speech of the teacher of English about his/her
activity within Private Language Courses (PLCs), revealing the discursive
images (DEUSDARÁ, ROCHA, 2006) that they construct about their work and
about themselves at institutions of that nature. That implies unveiling the meanings
and the materialization, extracted from discursive resonances, of the debate which
go through the relation: education and experience/prescriptive work and real work
(GUÉRIN et al, 2001). The theoretical-methodological assumptions that support
this research lie in the interlocution between language and work. With regard to
the studies on work, our approach was built by concepts from Situated
Ergonomics (LAVILLE, 1977; VIDAL, 1998; GUÉRIN et al, 2001) and Ergology
(SCHWARTZ, 2010). In the field of language studies, our focus of analysis was
based upon the Dialogical Conception (BAKHTIN [VOLOSHÍNOV], 2009; 2011), in
dialogue with the Discourse Analysis perspective on enunciative basis
(MAINGUENEAU, 1997; 2008a; 2008b; 2009; 2013; 2015). Within this interface,
we gave preference to the speech about work (LACOSTE, 1998). To analyze and
interpret the discursive excerpts produced by a female graduate teacher and a
male non-graduate teacher that teach English at PLCs, through the event
interview (DAHER, 1998), we elaborated a systematized guideline framed as a
three thematic chart, i.e.: (1) knowledge from education; (2) knowledge from
experience; (3) tension between the prescriptive work and real one. The analyses
point to the work of the teacher as a construction encompassed by teacher
education and experience, within an unfinished, dynamic and live process, in
which the values that circulate in the situation of work play a major role in the
construction and reconstruction of new pieces of knowledge, by means of debate
of norms. Thus, by investigating the excerpts we had access, through the
discursive images, to two sorts of ethos of teachers functioning in the situation of
work at those environments of teaching and learning of foreign language,
revealing unique ways of being within the profession
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3793 |
| Date | 06 June 2017 |
| Creators | Souza, Carlos Fabiano de |
| Contributors | França, Maristela Botelho, Almeida, Ricardo Luiz Teixeira de, Freitas, Luciana Maria Almeida de |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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