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Previous issue date: 2007-10-24 / The objective of this work is to study how fathers or other responsible male
peer perceive their participation in the schooling of their children and in the activities
promoted by the school. The context in case is a school situated at a poor peripheral
neighborhood of São Paulo.
The theoretical basis are Paulo Freire's dialogical approach and Daniel Thin
and Bernard Lahire's contribution on the relationship between low income families and
school. This work also includes a literature review on themes such as 'Family as a
social and historic phenomenon', 'The relationship between school and family', and
'The role of the father in the relationship between school and family'. Reflective
interviews, as proposed by Szymanski, were done with 11 fathers or responsible male
peer, in order to produce qualitative data. These were analyzed through hermeneutic
method. After close readings of the interviews' transcriptions, units of meaning were
identified and then regrouped into 'constellations', from which some themes were
brought up for discussion. The themes are the following: 'The hardships of bringing the
fathers to the interviews', the collecting data process being relevant data as well; 'The
explanations fathers give for their low participation', their dissatisfaction with the way
the school solves problems, not having themselves spare time due to excessive and
irregular work hours, and several kinds of inhibitions; 'The gender issue', the sexist
mentality does not recognize the different responsibilities between mother and father
as being cultural, but as 'natural'; 'The inhibition', strongly associated with low selfesteem
or to their social identity; 'The school director's key-role', his capacity to
mobilize the community. The conclusion is that the feeling of dissatisfaction brought up
in the relationship between school and father turns into a vicious cycle and becomes a
structural problem. The teacher has a hard time managing difficult classes, he or she
calls upon the father to deal with his child's behavior. The way the father does it is
unsatisfactory for the teacher, who complains again. The father reprimands his child,
who ends up with an even lower self-esteem. There is a contradiction inherent to some
people working at the school: on the one hand, they complain on the father's low
participation, on the other hand, they push him away through humiliation, by putting
themselves in a dominant position and by revealing a preference for the mother's
presence.
Dealing with this issue cannot follow exclusively neither the schools logic, nor
the teacher's expectations. Dialectic polarities are in place, therefore, the Paulo
Freire's dialogical approach seems to be the most adequate. In this approach,
contradictions and obstacles are dealt through dialog, being expressed, reflected upon
and discussed in order to build a solution collectively.
Key-words: dialogic approach, Father participation, Relationship between family and
school, Lower classes and education, Paulo Freire / Este trabalho tem como objetivo aprofundar a compreensão sobre como os
pais homens ou responsáveis compreendem a sua participação na escolarização de
seus filhos e nas atividades promovidas pela escola. O contexto estudado foi o de
uma escola de classe popular situada na periferia de São Paulo.
O referencial teórico escolhido foi a abordagem dialógica de Paulo Freire e as
contribuições de Daniel Thin e Bernard Lahire para a compreensão das relações entre
famílias de classes populares e escola. Além das idéias de Freire, Thin e Lahire este
trabalho contém uma revisão de literatura sobre os temas Família como fenômeno
social e histórico, Relação família-escola, e O papel do pai-homem na relação famíliaescola.
Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa na qual foram feitas entrevistas
reflexivas, segundo a proposta de Szymanski, com 11 pais ou responsáveis. Para a
análise, foi adotado o referencial hermenêutico. Por meio de imersões no texto de
referência, foram identificadas unidades de significado que foram agrupadas em
constelações, a partir das quais foram propostos alguns temas para discussão. São
eles: As dificuldades de trazer os pais para as entrevistas o próprio processo de
coleta de dados foi um dado relevante. As justificativas dos pais para a sua baixa
participação insatisfação com a maneira de a escola resolver os problemas, pouca
disponibilidade de tempo devido à longa e irregular jornada de trabalho, e diversas
formas de inibição. A questão de gênero a mentalidade machista naturaliza as
justificativas para a divisão de responsabilidades entre os pais. A inibição
fortemente associada à autodesvalia ou a uma identidade social. O papel chave do
diretor capacidade de mobilizar a comunidade. O círculo vicioso das insatisfações
na relação pai-escola configura um problema estrutural professor tem dificuldade
em conduzir classes problemáticas, convoca o pai para que mude o comportamento
do filho; o que o pai faz não satisfaz o professor e recebe nova reclamação, o pai
castiga o filho, e filho se sente cada vez mais desqualificado. Este problema revela
uma contradição de alguns membros da escola: por um lado, há um discurso que
reclama da pouca participação do pai, por outro lado, faz movimentos de expulsão
do pai, por meio de humilhação, escuta na posição de dominante e sinais de que
prefere a presença da mãe.
O encaminhamento desse problema estrutural não pode ser feito segundo
apenas a lógica da escola ou das expectativas do professor. Estão em jogo
polaridades dialéticas, em que o referencial dialógico de Paulo Freire é especialmente
adequado, pois propõe que as contradições e impasses sejam enfrentados por meio
do diálogo, isto é, sejam expressos, refletidos, discutidos e que se construa
coletivamente a superação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16332 |
| Date | 24 October 2007 |
| Creators | Fernandes, Nivia Caratin |
| Contributors | Szymanski, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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