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Previous issue date: 2007-11-08 / Aquatic therapy is a method of prevention and rehabilitation of handicap. Its specialized
learning methods enables motor training and independence in the fluid environment and,
therefore, provides a better life quality to individuals. Among the methods used for water
interaction with handicapped people, the Halliwick method encompasses a sequence of
motor learning pleasurously and actively developed through music and games. With the
expansion of aquatic therapy in Brazil, the Halliwick method has been taught in
Improvement and Graduate programs in public and private universities. This study
investigated the content and teaching method of the Halliwick in Lato sensu courses in the
state of Sao Paulo. A qualitative research based on Dialectical Materialism was developed.
The praxis category was used to direct the analysis and the confrontation with empiric
categories, constructed a posteriori. The sampling involved 3 Lato sensu courses (shortterm
graduate programs). Questionnaires were answered by students, and professors from
these programs were interviewed, and so were international instructors from Improvement
courses. Data were crossed by the Triangulation technique and systematized by Idea
Association Maps. Results show that students need to redo the Halliwick method due to
unsatisfactory number of hours of the course (16 hours), which presents superficial contents
and excessive amount of exercises. Students consider that they need to feel safer with and
have more experience in handling handicapped people in future interventions in fluid
environment. We conclude that interactional methodologies allow for the compensation of
the lack of experience by students and provide a systematization of a teaching procedure of
the Halliwick method in graduate programs, defining a form that contributes, as a product,
to the inclusion of handicapped people. / A Hidroterapia é um meio de prevenção e reabilitação das deficiências, que permite através de métodos de ensino especializados, a aprendizagem motora e a independência no meio líquido, portanto, uma melhor qualidade de vida aos sujeitos. Entre os métodos usados para a interação na água com pessoas com deficiências, o Halliwick engloba uma seqüência de aprendizagem motora desenvolvida de forma prazerosa e lúdica, com músicas e jogos. Com a
expansão da Hidroterapia no Brasil, o método Halliwick vem sendo ensinado em cursos de
Aprimoramento e Lato sensu, respectivamente, em universidades públicas e privadas. Este
estudo investigou o conteúdo e a forma de ensino do Método Halliwick em cursos Lato Sensu em Hidroterapia do Estado de São Paulo. Para tal foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com raízes no Materialismo Dialético. A categoria de práxis foi usada para nortear a análise e o confronto com as categorias empíricas, construídas a posteriori. A amostra englobou 3 cursos Lato Sensu. Foram aplicados questionários aos discentes e entrevistas a docentes desses cursos, além de entrevistas a instrutores internacionais dos cursos de Aprimoramento. Os dados foram cruzados através da técnica da Triangulação e sistematizados por meio de Mapas de Associação de idéias. Como resultado aponta-se para a necessidade dos discentes refazerem o método Halliwick, devido à carga horária insatisfatória (16 horas), abrangendo
conteúdos superficiais e excesso de exercícios. Os discentes consideram necessário adquirir
maior segurança e experiência prática no trato da pessoa com deficiência para futuras
intervenções no meio líquido. Concluí-se que o uso de metodologias interacionistas permite
equacionar a falta de vivências dos alunos e provê uma sistematização para o ensino do
método Halliwick em cursos Lato Sensu, definindo uma formatação que coincide, enquanto produto, para a inclusão das pessoas com deficiências.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2848 |
| Date | 08 November 2007 |
| Creators | Arzolla, Maria Cristina Dal Pozzo |
| Contributors | Almeida, Maria Amélia |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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