本研究採用「個案研究法」，以一個國中補習班之作文班的七年級生為研究對象，進行作文教學活動的設計與實施結果的成效探討。
本研究的作文教學活動設計，係將學生區分成高、中、低三個學習成就區塊，根據不同的學習能力，設計不同的教學活動，並運用「合作學習」模式進行教學。教學實施後，分別從「學生作品」、「觀察紀錄」、「問卷調查」及「訪談紀錄」四個面向進行探討，分析教學活動的設計與實施成效。
第一章〈緒論〉，總述研究動機與目的、研究範圍與限制、研究方法與步驟，以及文獻探討。
第二章〈高成就學生之作文教學活動設計〉，從高成就學生的起點行為分析開始，以「創造思考教學」為設計主軸，訓練其「發散思維能力」與「想像力」，並結合「續寫作文題型」練習，最後再進行教學實施的成效探討。
第三章〈中成就學生之作文教學活動設計〉，從中成就學生的起點行為分析開始，以「情境作文教學」為設計主軸，訓練其「觀察力」與「感受力」，並結合「擴寫作文題型」練習，最後再進行教學實施的成效探討。
第四章〈低成就學生之作文教學活動設計〉，從低成就學生的起點行為分析開始，以「材料作文教學」為設計主軸，訓練其「記憶力」與「聯想力」，並結合「仿寫作文題型」練習，最後再進行教學實施的成效探討。
第五章〈結論與建議〉，第一節先說明教學活動設計與探討的總結論，第二節與第三節分別提出對教學活動設計與補教機構的建議，第四節則是表達對中學語文教師的期盼。
總體而言，根據學生不同的學習能力與需求，設定相符的教學目標與教學活動，不僅能激發更多的學習潛力，也能逐步培養寫作興趣與提升寫作能力。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0101912024 |
| Creators | 蔣宥萱 |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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