Leer y escribir son habilidades que se desarrollan en todo proceso educativo, son importantes porque
trascienden el ámbito escolar ya que son aprendizajes indispensables para la vida de cualquier ser
humano. Tanto la lectura como la escritura son procesos cognitivos que deben darse de manera integral,
pero, en las aulas vemos que los niños y niñas presentan diferentes dificultades para la obtención,
desarrollo y dominio de estas habilidades, lo que perjudica a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje óptimo.
El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de evaluación e intervención acorde a las
necesidades que presenta una niña de 8 años con interferencias en la lectura y la escritura. Las
dificultades en dichos procesos afectan su dominio en ambas habilidades, evidenciando un desempeño
no esperado para su edad. La intervención se realiza tomando en cuenta los resultados obtenidos en la
evaluación, así como los criterios de funcionalidad y evolución, priorizando las habilidades que permitan
afrontar la exigencia académica. Los resultados muestran mejoraría en la lectura a partir de estrategias
utilizadas para favorecer la precisión lectora a través de la ruta fonológica, con un impacto positivo en la
escritura. Se concluye que el plan de intervención aplicado permitió a la niña lograr avances en el proceso léxico de la lectura y en el proceso léxico ortográfico de la escritura
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22333 |
| Date | 12 May 2022 |
| Creators | Pinto Cardenas, Paola Karin |
| Contributors | Carlos Rojas, Elizabeth Ivon |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess |
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