CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho de pesquisa teve como objetivo perscrutar a compreensÃo leitora crÃtica de alunos concluintes do Ensino MÃdio de uma escola pÃblica de Fortaleza a partir da leitura de charges jornalÃsticas. O corpus deste trabalho à constituÃdo das anÃlises dos alunos-leitores, mediante resposta de instrumental, referentes a duas charges. Ao refletir sobre a anÃlise, tomamos por base a relaÃÃo entre os elementos semiÃticos (verbal e nÃo-verbal) na constituiÃÃo do posicionamento crÃtico dos sujeitos. Ao se pressupor ser o conhecimento de mundo que subjaz à anÃlise crÃtica, fruto das prÃticas sociais, optamos tambÃm por investigar a gÃnese desse conhecimento. Nossas hipÃteses seriam que o leitor crÃtico se posicionaria mediante a elaboraÃÃo de tese e criaÃÃo de argumentos que a embasassem; consideramos, tambÃm, que as imagens na charge se apresentariam como fortes recursos expressivos e influenciadores na criaÃÃo das teses e de seus possÃveis argumentos; em relaÃÃo Ãs influÃncias exercidas pelas interrelaÃÃes, acreditÃvamos que a mÃdia seria a maior influenciadora. A pesquisa, entÃo, norteada por uma concepÃÃo de lÃngua bakhtiniana, fundamentada nas pesquisas sobre o senso crÃtico de Carraher e embasada na anÃlise semiolinguÃstica do discurso de Charraudeau, reflexionou sobre o ato de linguagem protagonizado pelos sujeitos produtor/locutor (EUe/EUc) e leitor/interlocutor (TUd/TUi), atravÃs do qual se desenha o dispositivo argumentativo composto de trÃs quadros: proposta, proposiÃÃo e persuasÃo. Os resultados nos permitiram concluir que a linguagem nÃo-verbal cumpre um papel importantÃssimo no processo de significaÃÃo crÃtica nas charges e subsidia a interpretaÃÃo crÃtica dos leitores. Confirmamos tambÃm: a) a hipÃtese de que os leitores mais perspicazes fariam uma anÃlise crÃtica das charges mediante a elaboraÃÃo de uma tese embasada por argumentos; b) a forte influÃncia da mÃdia na constituiÃÃo do conhecimento enciclopÃdico dos leitores. A anÃlise dos dados nos permitiu ainda comprovar que a leitura de charges se constitui uma oportunidade de o leitor, enquanto indivÃduo autÃnomo, interpretar as ideologias que subjazem os discursos que permeiam o nosso cotidiano sociocultural. Sendo assim, nossa pesquisa, em termos de implicaÃÃo pedagÃgica, constata o quÃo relevante à a inserÃÃo do gÃnero charge nas prÃticas de leitura, em sala de aula, com o propÃsito de propiciar a formaÃÃo de leitores crÃticos. / This research paper aims to evaluate senior students of the Brazilian public high school system in Fortaleza, CearÃ, Brazil as far as their critical reading comprehension of newspaper cartoons are concerned. The corpus of the paper is composed of the student-readersâ analysis of two cartoons. My reflection of their analysis was based upon the relationship between the verbal and non-verbal semiotic elements in the constitution of the subjectsâ critical point of view. Since I assumed that their critical analysis depended on their knowledge of the world, which is a result of their social practices, I chose to investigate the origin of this knowledge as well. My hypotheses were that the critical readers would form their opinions through the development of a thesis and through the creation of supporting arguments. I also took into account that the pictures in the cartoon would present themselves as strong, expressive resources that would influence the creation of the theses and their likely supporting arguments as far as the influences exercised by the interrelations are concerned. I believed that the media would be the most influential aspect. Therefore, the research, which was oriented by a Bakhtinian perspective on language and founded on Carraherâs research about critical thinking and on Charraudeauâs semiolinguistic analysis, aimed to reflect upon the language act played by the subjects called producer/interlocutor (EUe/EUc) and reader/interlocutor (TUd/TUi), through which the argumentative device is designed, composed of three elements â proposal, proposition, and persuasion. The results allowed me to come to the conclusion that the nonverbal language plays an important role in the process of critical meaning in the cartoons and it subsidizes the critical interpretation of the readers. The research has also confirmed a) the hypothesis that the more perceptive readers would make a critical analysis of the cartoons through the development of a thesis supported by arguments; b) the strong influence of the media in the constitution of the knowledge of the world of the readers. The data analysis also allowed me to draw the conclusion that the reading of cartoons represents an opportunity for the reader, as an autonomous individual, to interpret the ideologies that are underneath the discourses within our sociocultural daily life. Therefore, the pedagogical implications of this research are to confirm the relevance of the insertion of newspaper cartoons as a genre to be used in classroom reading materials in order to form critical readers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:4058 |
| Date | 25 February 2011 |
| Creators | Janicleide Vidal Maia |
| Contributors | Ana CÃlia Clementino Moura, Maria Helenice AraÃjo Costa, Maria Margarete Fernandes de Sousa |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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