Os resultados do desempenho dos alunos nas avaliações brasileiras denotam pouca
desenvoltura em leitura e suas interfaces. Por esta razão, estudos que contribuam para a
efetividade de processos leitores que visem a letrar são desafiadores e necessários para mudar
o quadro escolar do país. Assim, apresente pesquisa tem como foco a revista Ciência Hoje das
crianças como produto cultural destinado à infância, buscando sua contribuição no letramento.
A revista é disponibilizada às bibliotecas das escolas públicas brasileiras pelo Programa
Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), facilitando o acesso do material às crianças. O
objetivo deste estudo é a partir da análise da interação de 10 crianças com a revista, a
discussão sobre o seguinte problema: “Quais as contribuições da revista Ciência Hoje das
crianças para o letramento infantil?” De posse destas informações, o estudo apresenta
propostas de leitura com textos escolhidos pelas crianças. A pesquisa foi realizada em duas
Escolas Públicas (uma da Rede Municipal e outra da Estadual), tendo como critério de seleção
a taxa de fluxo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e ainda a localização
dessas escolas. A metodologia da pesquisa tem o enfoque qualitativo, observando aspectos
individuais da intervenção. Como base teórica, foram utilizados autores como Dewey (2007),
Adorno (2000) e Larrosa (2002), para construir o conceito de educação; Vigotski (1989,
2007), Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Fontana, Paviani e Pressanto (2009), e Kaufman
(1995) para discutir linguagem e aprendizagem e analisar as escolhas textuais realizadas pelas
crianças quando da intervenção; e Soares (2003, 2004), Kleiman (1995, 2005) e Rojo (2004),
para auxiliar no pensar acerca do letramento e as implicações na educação escolar. A
investigação obteve, como resultado, a constatação de que há uma interação positiva entre as
crianças com a revista Ciência Hoje das Crianças, tanto pela diversidade de assuntos
veiculados quanto pela forma didatizada com que os conteúdos chegam ao leitor. O caráter
híbrido de linguagem e a forma com que esse suporte disponibiliza os conteúdos são fatores
preponderantes no processo de significação da criança leitora com a revista, concluindo-se
que este produto cultural traz possibilidades para o letramento. Essa dissertação está inserida
no projeto PNBE 2010: leituras possíveis, pertencente à Linha de Pesquisa Educação,
Linguagem e Tecnologia. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-05-30T11:55:22Z
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Dissertacao Odila Carlotto.pdf: 10386328 bytes, checksum: 7c8752a14a013d364b10cf8298e11685 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-30T11:55:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertacao Odila Carlotto.pdf: 10386328 bytes, checksum: 7c8752a14a013d364b10cf8298e11685 (MD5) / The results of student performance in Brazilian evaluations demonstrate little resource
fullness in reading and their interfaces. For this reason, studies that contribute to the
effectiveness of processes readers who have the objective to literate are challenging and
needed to change the current educational situation in the country. Thus, the present research
focuses on the magazine “Ciência Hoje das crianças” as a cultural product intended for
children, looking for its contribution to literacy. The magazine is available at libraries in
Brazilian public schools by the National School Library (PNBE), facilitating access of the
material to children. This study is based on the analysis of the interaction of 10 children with
the magazine; the discussion involves the following problem: “What are the contributions of
“Ciência Hoje das crianças” periodical to child literacy”? With this information, the study
presents reading proposals with selected texts read by children. The research was conducted
in two public schools (one in a State school and another in a Municipal one), the selection
criterion of the school was their location and also their flow rate from the Index Development
of Basic Education (IDEB). The research methodology is qualitative approach, observing
individual aspects of the intervention. The authors used to support the theorical base were
Dewey (2007), Adorno (2000) and Larrosa (2002), to build the concept of education,
Vygotsky (1989, 2007), Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Fontana, Paviani and Pressanto
(2009) were used to language and learning to discuss and analyze the textual choices made by
children when the intervention, and Soares (2003, 2004), Kleiman (1995, 2005) and Rojo
(2004), to assist in thinking about literacy and implications for education. The research
obtained as a result, the finding that there is a positive interaction between children and the
magazine ”Ciência Hoje das crianças”, because of the diversity of topics presented as well as
the didactically manner with which the content reaches the reader. The hybrid nature of the
language and the way it provides these contents are important factors in the signification
process of the reader child with the magazine, concluding that this product brings possibilities
for cultural literacy. This dissertation is included in the project PNBE 2010: possible readings,
and it belongs to the Education, Language and Technology Research Line.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:vkali40.ucs.br:11338/462 |
| Date | 18 June 2013 |
| Creators | Carlotto, Odila Bondam |
| Contributors | Girardello, Gilka Elvira Ponzi, Paviani, Neires Maria Soldatelli, Ramos, Flávia Brocchetto |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UCS, instname:Universidade de Caxias do Sul, instacron:UCS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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