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Previous issue date: 2009-07-06 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work focuses the education of Literacy Teachers , in HTPC (meetings for
teacher education) context, under the critical reflexive perspective. The objectives of this
research are to investigate what themes are tackled by Literacy teachers on their discourses
about their practices, and to analyze how the formative-researcher contributes to these
teachers development. The context of the research is a state public school located in the East
side of São Paulo. Fifteen teachers, the principal, the vice-principal, the pedagogical
coordinator and the formative-researcher took part in this research. This is a criticalcollaborative
research (Magalhães, 1994a, 1998, 2007), in which language is taken as place of
negotiation and reflection to analyze teachers choices (Liberali, 2004). Considering the
description, discussion and explanation of the concepts which are observed on teachers
actions, their pertinence and relevance are evaluated in order to understand the educator s
role in a determined socio-historic-cultural context (Vygotsky, 1934/1991, 1930-33/2007).
The thematic contents (Bronckart, 2007) and the interaction of six HTPC meetings are
analyzed (Kerbrat-Orecchioni, 1943/2003) to make sure what themes are predominant
through these discussions and also to observe if the formative-researcher is able to promote
the realm to these themes resignification (Vygotsky, 1934/2000). Data shows that the
researcher seems to have established grounds for critical reflection, as a formative one.
There are evidences that she has been changing her actions, while she analyzes and confront
them to the theories that support the language of critical reflection / Este trabalho enfoca a formação de professores alfabetizadores, em contexto de
HTPC, sob a perspectiva da reflexão crítica. Esta pesquisa tem por objetivos investigar quais
são os temas abordados pelos professores alfabetizadores, em discursos sobre suas práticas, e
analisar como a pesquisadora-formadora contribui para o desenvolvimento desses professores
além do seu próprio. O contexto da pesquisa é uma escola pública da rede estadual de ensino,
localizada na Zona Leste da cidade de São Paulo. Participam da pesquisa 15 professores, o
diretor, a vice-diretora, o professor coordenador pedagógico e a pesquisadora-formadora.
Trata-se de uma pesquisa crítica de colaboração (Magalhães, 1994a, 1998, 2007), em que a
linguagem é utilizada como um espaço de negociação e reflexão para a análise das escolhas
dos professores (Liberali, 2004). A partir da descrição, discussão e explicação dos conceitos
que estão presentes na ação do professor, avalia-se a pertinência e a relevância dessas ações
para se entender o papel do educador em determinado contexto sócio-histórico-cultural
(Vygotsky, 1934/1991, 1930-33/2007). São analisados os conteúdos temáticos (Bronckart,
2007) e a qualidade das interações de seis encontros de HTPC (Kerbrat-Orecchioni,
1943/2003), para constatar quais são os temas predominantes nas discussões e observar se a
pesquisadora-formadora consegue promover espaços para a re-significação desses temas
(Vygotsky, 1934/2000). Os dados revelam que a pesquisadora parece ter iniciado as bases
para a reflexão crítica, como formadora. Há fortes indícios que ela vem transformando suas
ações, à medida que as analisa e as confronta com as teorias que sustentam a linguagem da
reflexão crítica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14085 |
| Date | 06 July 2009 |
| Creators | Simões, Lucy Conceição |
| Contributors | Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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