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Previous issue date: 2017-06-26 / IFPA - Campus Castanhal / Technical Professional Education projects in Brazil have always been focused on meeting the
interests of economic market and aimed at workers as a compensatory training for those who
would not have access to higher education, without taking into account their needs as subjects
and citizens. Decree 5,154 / 04, while more recent legislation aimed at this stage of Basic
Education, despite also being influenced by economic interests, advances in the sense of
allowing Technical Professional Education to be offered in the modality Integrated to High
School under the articulation of the axes Work, Science, Technology and Culture (BRASIL,
2007). Thus, it is intended that the pedagogical practices of the curricular components for this
modality of education surpass the purely technical knowledge for a practice with sights to the
broad formation of the subjects. The Curriculum Guidelines for Higher Education (CGHE) in
the section on Foreign Languages suggest that the teaching practices of this curricular
component should be based on Critical Literacies Theories in order that such practices
become the means for the development of a sense of citizenship, creative, critical and open
mind (BRAZIL, 2006), in short, knowledge that equips subjects to deal with the current
context of constant change and diverse subjects. In this way, this research has sought to
investigate in what ways, when they are based on theories of Critical Literacies, the teaching
practices in English Language classes - EL - of the Technical Course in Farming Integrated to
High School can better contribute to the integral formation of the students of the IFPA ?
Castanhal Campus, as advocated by the pertinent legislation. The data collected comes from
participant observation and audio recording of EL classes during the execution of a didactic
sequence elaborated by me as a researcher teacher, based on these theoretical principles and
using authentic multimodal texts. Theoretical studies and research have shown that
pedagogical practices guided by Critical Literacies principles can contribute to an education
beyond linguistic instrumentation and job market preparation by encouraging students to read
themselves and the world critically / Os projetos de Educa??o Profissional T?cnica no Brasil sempre estiveram voltados para
atender aos interesses do mercado econ?mico e destinados aos trabalhadores como uma
forma??o compensat?ria para aqueles que n?o teriam acesso ao ensino superior, sem levar em
conta suas necessidades enquanto sujeitos e cidad?os. O Decreto 5.154/04, enquanto
legisla??o mais recente voltada para essa etapa da educa??o B?sica, apesar de tamb?m sofrer
influ?ncias de interesses econ?micos, avan?a no sentido de permitir que a Educa??o
Profissional T?cnica seja ofertada na modalidade Integrada ao Ensino M?dio sob a articula??o
dos eixos Trabalho, Ci?ncia, Tecnologia e Cultura (BRASIL, 2007). Dessa forma, objetiva-se
que as pr?ticas pedag?gicas dos componentes curriculares para essa modalidade de ensino
superem os conhecimentos puramente t?cnicos para uma pr?tica com vistas ? forma??o ampla
dos sujeitos. As Orienta??es Curriculares para o Ensino M?dio ? OCEM ?, na se??o destinada
?s L?nguas Estrangeiras sugerem que as pr?ticas de ensino desse componente curricular sejam
embasadas nas Teorias dos Letramentos Cr?ticos com a finalidade de que tais pr?ticas tornemse
meios para o desenvolvimento de senso de cidadania, mente aberta, criativa e cr?tica
(BRASIL, 2006), enfim, conhecimentos que equipem os sujeitos para lidarem com o contexto
atual de mudan?as constantes e sujeitos diversificados. Dessa forma, esta pesquisa buscou
investigar de que modos, ao serem balizadas nas teorias dos Letramentos Cr?ticos, as pr?ticas
docentes em aulas de l?ngua inglesa ? LI ? do Curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao
Ensino M?dio podem melhor contribuir para a forma??o integral dos alunos do IFPA ?
Campus Castanhal, como preconizam as legisla??es pertinentes. Os dados coletados prov?m
de observa??o participante e grava??o de ?udio das aulas de LI durante a execu??o de uma
sequ?ncia did?tica elaborada por mim, enquanto professora pesquisadora, com base nesses
princ?pios te?ricos e utilizando textos multimodais aut?nticos. Os estudos te?ricos e a
investiga??o demonstraram que pr?ticas pedag?gicas direcionadas por princ?pios dos
Letramentos Cr?ticos podem contribuir com uma forma??o para al?m da instrumenta??o
lingu?stica e a prepara??o para o mercado de trabalho por estimularem os alunos a lerem a si
mesmos e ao mundo criticamente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2449 |
| Date | 26 June 2017 |
| Creators | Feitoza, Veronica DAmasceno de Souza |
| Contributors | Silva, Simone Batista da, Gomes, Renata de Souza, Zacchi, Vanderlei Jos? |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ALVES, Miriam F?bia; OLIVEIRA, Jo?o F. de . P?s-Gradua??o no Brasil: do Regime Militar aos dias atuais. In: RBPAE, v. 30, n. 2, p. 351-376, mai./ago. 2014. BARRETO, Raquel Goulart. Discursos, tecnologias, educa??o. Rio de Janeiro: Eduerj, 2009. BAUMAN, Zygmunt. Tempos L?quidos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2007. Beauty Pressure. (v?deo) ? Dispon?vel em: www.youtube.com/watch?v=Ei6JvK0W60I, acesso em 20 de setembro de 2016. BEZERRA, Daniella. de S. Ensino m?dio (des)integrado: hist?ria, fundamentos, pol?ticas e planejamento curricular. Natal (RN): Editora IFRN, 2013. ______. Ensino de l?ngua estrangeira e ensino m?dio (integrado): sob a mira(gem) da forma??o omnilateral e polit?cnica. In: Revista Horizontes de Lingu?stica Aplicada, ano 13, n. 1, p. 131-158. 2014. BHABHA, Homi K. The location of culture. New York: Routledge, 2007. BRASIL. Decreto n? 5.154, de 23 de julho de 2004. 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