nÃo hà / Esta pesquisa analisa como se manifesta a interaÃÃo escrita professor-aluno em turmas de 1 ano do ensino mÃdio de uma escola pÃblica do Estado do Cearà em contexto de uso da metodologia da aprendizagem cooperativa, levando em consideraÃÃo a estrutura linguÃstica e o contexto social do gÃnero Processamento de grupo. Para tanto, tem-se como objetivos: I) identificar as aÃÃes sociais das professoras e dos alunos; II) analisar os tipos de papÃis que eles assumem; e III) examinar de que modo professoras e alunos organizam a mensagem por meio da qual se relacionam nesse contexto. O Processamento de grupo trata-se de um registro oral ou escrito atravÃs do qual alunos e professores devem avaliar o trabalho executado pelos grupos de estudantes. Esse gÃnero textual foi analisado a partir do suporte teÃrico da LinguÃstica SistÃmico-Funcional, mais especificamente, investigaram-se as variÃveis campo, relaÃÃes e modo; os Processos e seus Participantes, no Sistema de Transitividade; as categorias de Modo e ResÃduo, no Sistema de MODO; as categorias Dado/Novo, no sistema da Estrutura da InformaÃÃo; e as categorias Tema/Rema, alÃm dos tipos de Tema, no sistema da Estrutura TemÃtica. A anÃlise sistÃmico-funcional do gÃnero Processamento de grupo revelou que a interaÃÃo entre professoras e alunos, neste universo de pesquisa, baseia-se numa relaÃÃo dialÃgica, por meio da qual: a) os alunos descrevem aÃÃes positivas ou negativas realizadas em seus grupos cooperativos; e b) as professoras solicitam informaÃÃes e avaliam aquilo que foi mencionado pelos estudantes. Verificou-se que a descriÃÃo das aÃÃes apresentadas pelos discentes evidencia em que medida eles desenvolvem os elementos bÃsicos da aprendizagem cooperativa. Espera-se que este estudo auxilie gestores e professores a repensarem os usos do Processamento de grupo a fim de aperfeiÃoarem a forma de aplicaÃÃo desse gÃnero textual como instrumento de interaÃÃo entre professores e alunos em contexto de uso da metodologia da aprendizagem cooperativa. / This academic research analyses how the teacher-student written interaction is manifested in first grade classes of the Brazilian high school at a public institution in the state of CearÃ, in a context of usage of Cooperative Learning methodology taking into account the linguistic structure and the social context of the Group Processing genre. Therefore, targeted goals are: I) identification of social attitudes of teachers and students; II) analysis of the types of roles they assume; and III) examination of how teachers and students organize the message through which they relate themselves in this context. Group Processing is about oral or written register whereby students and teachers should evaluate the work executed by the groups of students. This textual genre was analyzed as of the theoretical support of Systemic Functional Linguistics, more specifically, there have been investigated the variables of field, tenor and mode; the Processes and their participants in the System of Transitivity; the categories of Mood and Residue, in the MOOD System; the categories New/Given, in the system of Structure of Information; and the categories of Theme/Rheme, in the Structure of Theme. The Systemic Functional Analysis of the Group Processing genre has revealed that the teacher-student interaction, in this field of research, is based on a dialogic relation through which: a) students describe either positive or negative attitudes realized in their cooperative groups; and b) teachers request information and evaluate what was mentioned by students. It has been verified that the description of presented actions by the students evidences the extent of their development of the basic elements of Cooperative Learning. It is expected that this study helps school managers and teachers to rethink the usage of Group Processing in order to perfect the application methods of this textual genre as a tool for the interaction of teachers and students in a context of usage of the Cooperative Learning methodology.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:11439 |
| Date | 18 August 2016 |
| Creators | Isabel Muniz Lima |
| Contributors | Ana CÃlia Clementino Moura, Valdinar CustÃdio Filho, Orlando Vian Junior |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds