Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Paulo Eduardo Ferreira Machado.pdf: 3575451 bytes, checksum: ecce1619a0d16905908dd709b63a4ee9 (MD5)
Previous issue date: 2007-10-17 / This study aims to interpret the process of creation, by the researcher
himself, of a didactic video named Paradox. It also intends to interpret and reinterpret
the material under a contemporary perspective, backed, on one side,
by theoretical frameworks and by the search of understanding the dialogue of
English Teachers with a didactic video, taken as a phenomenon of human lived
experience.
The investigation relies on the support of a panel of theories of learning
(Giusta 2003; Williams and Burden, 1997), with a greater focus on the sociointeractionism
(Vygotsky, 1938/2003) and on the concept of post-method
(Kumaravadivelu, 2001). Language, in this study, is understood as a dialogic
social practice (Bakhtin and his circle, 1979/1997, 1926/2000, 1929/2004) with
contributions about audiovisual language (Babin and Kouloumdjian, 1989), and
also about didactic video (Ferrès, 1996).
In methodological terms, the option was the hermeneuticalphenomenological
approach (Ricoeur, 2001; van Manen, 1990) which interprets
phenomenons of lived experiences by the means of writings generated by those
experiences. The interpretive quest, in this research, follows the path of a
retrospective narration of the designer, inserting the video Paradox within the
historic and professional contexts of its creation; it observes the video with a
contemporary view from the vantage point of the bakhtinian theory; finally, it lies
on dialogues with nine English teachers from diverse professional contexts,
about their experiences with Paradox, in the sense of interpreting the
phenomenon of the dialogue of English teachers with a didactic video.
The retrospective narration and the interpretation of the video by the
participants reveal an audio-verb-visual enunciation, interpreted in its
intertextual relations as a result of an axiological posture of an author-creator.
The achieved results from the dialogues with the participants show that
the phenomenon under scrutiny is structured by the themes: reflection,
application and questioning / Este trabalho tem por objetivo interpretar o processo de criação de um
vídeo didático Paradox realizado pelo próprio pesquisador. Também se
propõe a interpretar e re-interpretar esse material sob um olhar
contemporâneo, respaldado, por um lado, em construtos teóricos e, por outro,
na busca de entendimento do diálogo de professores de inglês com um vídeo
didático, entendido como fenômeno da experiência humana.
A investigação tem como suporte um panorama de teorias de
aprendizagem (Giusta 2003; Williams e Burden, 1997), com um maior enfoque
no sócio-interacionismo (Vygotsky, 1938/2003) e no conceito de pós-método
(Kumaravadivelu, 2001). Linguagem, neste trabalho, é entendida como prática
social dialógica (Bakhtin e seu círculo, 1979/1997, 1926/2000, 1929/2004) com
contribuições sobre linguagem audiovisual (Babin e Kouloumdjian, 1989) e
também sobre vídeo didático (Ferrès, 1996).
Em termos metodológicos, a opção foi pela abordagem hermenêuticofenomenológica
(Ricoeur, 2001; van Manen, 1990) que interpreta fenômenos
da experiência humana por meio de textualizações dessas experiências. A
busca interpretativa, nesta pesquisa, percorre o caminho de um relato
retrospectivo do pesquisador, inserindo o vídeo Paradox no contexto histórico e
profissional de sua elaboração e primeiras aplicações; observa o vídeo com um
olhar atual, a partir da teoria bakhtiniana; e, finalmente, apóia-se em diálogos
com nove professores de inglês de diferentes contextos profissionais a respeito
de suas experiências frente à Paradox, no sentido de interpretar o fenômeno do
diálogo de professores de inglês com um vídeo didático.
O relato retrospectivo e a interpretação do vídeo por parte do
pesquisador revelam um enunciado áudio-verbo-visual, interpretado em suas
relações intertextuais como fruto de um posicionamento valorativo de um autorcriador.
Os resultados obtidos a partir dos diálogos com os professores
participantes indicam que o fenômeno em foco é estruturado através dos temas
reflexão, aplicação e questionamento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13922 |
| Date | 17 October 2007 |
| Creators | Machado, Paulo Eduardo Ferreira |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0071 seconds