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Previous issue date: 2008-05-16 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This study aims at (1) describing and interpreting the presence of
synchronous CMC spelling in school texts produced in Portuguese, taken as the
phenomenon on focus; and (2) identifying the representations teachers of
Portuguese have about this specific way of communicating. The research topic is
justified by the need mother tongue teachers have to position themselves in terms of
accepting or rejecting this kind of spelling in texts produced at school.
The investigation is theoretically grounded on studies about the written
language origin and development (Massini-Cagliari & Cagliari, 1999; Higounet, 2003;
Aguiar, 2005); the writing acquisition process (Ferreiro, 2001) and textual production
orientations (Brasil, 2001); writing in virtual environments (Rheingold, 1996; Crystal,
2004; Possenti, 2006; Freitag & Fonseca e Silva, 2006); and concepts of
representation (Moscovici, 1978, 1995, 2003; Minayo, 1995; Freire & Lessa, 2003).
The methodologic approach adopt was the hermeneuticphenomenological
one (van Manen, 1990; Freire, 2007). The description and
interpretation of the target phenomenon were undertaken through textual registers
obtained in interviews and hermeneutic conversations the researcher had with the
five Portuguese teachers enrolled in the investigation.
The results of this research reveal that the teachers do not allow
students to use synchronous CMC spelling in those texts in which the dominant
linguistic pattern is required. However, they tend to be more flexible when writing
regards informal texts. The research outcomes also provide evidence to claim that
text types and facility are the themes that constitute the phenomenon of lived
experience focused on in this study / Este trabalho tem por objetivos: (1) descrever e interpretar o
fenômeno da presença da grafia da CMC síncrona em textos escolares, e (2)
identificar as representações que professores de língua materna têm sobre ele. Essa
pesquisa justifica-se pela necessidade de um posicionamento do professor de língua
portuguesa em relação ao uso que se faz, atualmente, de uma grafia típica de salas
de bate-papo (do tipo MSN) em produções textuais escolares.
Fundamentam teoricamente este trabalho, estudos sobre: origem e
evolução da escrita (Massini-Cagliari & Cagliari, 1999; Higounet, 2003; Aguiar,
2005); o processo de aquisição da escrita (Ferreiro, 2001) e orientações sobre
produção textual (Brasil, 2001); a escrita em ambiente virtual (Rheingold, 1996;
Crystal, 2004; Possenti, 2006; Freitag & Fonseca e Silva, 2006); e conceitos de
representação (Moscovici, 1978, 1995, 2003; Minayo, 1995; Freire & Lessa, 2003).
A abordagem metodológica adotada foi a hermenêuticofenomenológica
(van Manen, 1990; Freire, 2007). A descrição e interpretação do
fenômeno em foco foi feita por meio de registros textuais, coletados por meio de
entrevistas e conversas hermenêuticas, mantidas com os cinco professores de
língua portuguesa que participaram da investigação.
Os resultados da pesquisa revelam que os professores participantes
não permitem o uso da grafia da CMC síncrona em textos escolares que exigem a
variante escrita culta; contudo, alguns admitem essa grafia em textos que
consideram informais. Os resultados também permitem afirmar que tipos de texto e
praticidade são os temas que constituem o fenômeno investigado neste estudo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13961 |
| Date | 16 May 2008 |
| Creators | Silva Filho, Leonardo Nogueira da |
| Contributors | Freire, Maximina Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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