CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Cette Ãtude apporte une analyse des relations de pouvoir identifiÃes dans lâinteraction verbale produite pendant la pratique en salle du stagiaire (professeur en formation). Cette recherche montre, aussi, une vision actuelle sur la formation de professeurs en langue franÃaise au CearÃ, en utilisant des donnÃes obtenus avec les institutions et, aussi, avec lâutilisation dâun questionnaire appliquà aux Ãtudiants de Lettres Portugais/FranÃais de lâUniversità FÃdÃrale du Ceara e de lâUniversità de lâÃtat du Ceara. Comme prÃsupposÃs thÃorique-mÃthodologiques, ont Ãtà adoptÃs lâInteractionnisme Socio-discursif, qui attribue à lâagir et au langage un rÃle fondamental dans le dÃveloppement humaine e les relations de pouvoir traitÃes par Foucault. Dans la mÃthodologie, nous avons utilisà lâauto-confrontation proposÃe par FaÃta avec lâobjectif dâapporter les pensÃes et les attitudes que les stagiaires ont eues pendant la pratique du Stage Supervisionà en Langue FranÃaise. Avec les donnÃes obtenues, nous avons vÃrifià que les stagiaires ont Ãtà autonomes pendant leur pratique en salle, pourtant limitÃes au matÃriel et chronogrammes imposÃs par lâinstitution. Nous avons vu que plus grand sera lâexpÃrience du stagiaire en classe de langue ÃtrangÃre moins sera explicite la relation de pouvoir entre lui et son professeur formateur et, ainsi, plus grande sera lâautonomie de ce stagiaire pendant le cours. / Este estudo traz uma anÃlise das relaÃÃes de poder identificadas na interaÃÃo verbal produzida durante a prÃtica docente do estagiÃrio (professor em formaÃÃo). Esta pesquisa mostra, tambÃm, uma visÃo atual sobre a formaÃÃo de professores em lÃngua francesa no CearÃ, por meio de dados obtidos junto Ãs instituiÃÃes e, tambÃm, com a utilizaÃÃo de um questionÃrio aplicado aos alunos de Letras PortuguÃs/FrancÃs da Universidade Federal do Cearà e da Universidade Estadual do CearÃ. Como pressupostos teÃrico-metodolÃgicos, foram adotados o Interacionismo Sociodiscursivo, que atribui ao agir e à linguagem um papel fundamental no desenvolvimento humano e as relaÃÃes de poder tratadas por Foucault. Na metodologia, utilizamos a autoconfrontaÃÃo proposta por FaÃta com o objetivo de trazer à tona os pensamentos e atitudes que as estagiÃrias tiveram durante a prÃtica do EstÃgio Supervisionado em LÃngua Francesa. Com os dados obtidos, verificamos que as estagiÃrias se sentiram autÃnomas durante a sua prÃtica docente, porÃm limitadas ao material e cronogramas impostos pela instituiÃÃo. Vimos que quanto maior a experiÃncia do estagiÃrio em lecionar uma lÃngua estrangeira, menos explÃcita serà a relaÃÃo de poder entre ele e o seu professor formador e, assim, maior serà a autonomia deste estagiÃrio durante o curso.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:4840 |
| Date | 21 November 2011 |
| Creators | AntÃnio Felipe AragÃo dos Santos |
| Contributors | EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin, LÃvia MÃrcia Tiba RÃdis Baptista, NukÃcia Meyre Silva AraÃjo |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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