Submitted by Ivan Espinheira Filho (ipef31@gmail.com) on 2014-01-14T23:37:51Z
No. of bitstreams: 1
DissertaçãoEusounegão.pdf: 3052516 bytes, checksum: 60dc889c1bc30717399aa2a243d02a20 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-01-22T17:00:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DissertaçãoEusounegão.pdf: 3052516 bytes, checksum: 60dc889c1bc30717399aa2a243d02a20 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-22T17:00:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DissertaçãoEusounegão.pdf: 3052516 bytes, checksum: 60dc889c1bc30717399aa2a243d02a20 (MD5) / Esta pesquisa buscou abrir espaço para refletir e socializar compreensões sobre a
práxis pedagógica de um grupo de professores de língua portuguesa do Ensino
Médio, visando à ampliação do debate sobre o ensino da literatura negra ou afrobrasileira.
Para a consecução desses objetivos, realizou-se uma investigação
qualitativa, com inspiração na etnopesquisa e na análise do discurso. Através de um
grupo focal e entrevistas semiestruturadas com um total de 10 professores, foram
identificadas suas percepções sobre várias questões referentes ao objeto de estudo:
a existência de práticas racistas em classes de perfil multicultural; o atendimento à
Lei nº 10.639/03 com práticas pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento
do senso crítico-reflexivo e do sentimento de pertencimento dos alunos negros ou
afrodescendentes; a contribuição da produção literária negra ou afro-brasileira no
desenvolvimento do senso crítico e estético, bem como da autoimagem desses
alunos, a partir da compreensão de sua identidade. As informações produzidas
indicam que, nas escolas consideradas, pouco ou nenhum espaço é reservado para
o tratamento da história e da cultura do negro e sua contribuição para a construção
social e cultural do país e a evolução da humanidade. Ficou evidente a necessidade
de implementação de práticas pedagógicas que ampliem o conhecimento da cultura
negra, em especial da produção literária negra ou afrodescendente. Como
conclusão, assevera-se que o estudo e o debate sobre a cultura, a história e a
literatura negra ou afro-brasileira, nos espaços escolares, constituem ações
pedagógicas que viabilizam recontar a história do povo brasileiro na perspectiva de
validar sentimentos de pertença e democracia racial.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/14436 |
| Date | 03 May 2013 |
| Creators | Espinheira Filho, Ivan de Pinho |
| Contributors | Arapiraca, Mary de Andrade, Beltrão, Lícia Maria Freire, Souza, Florentina da Silva, Almeida, Gustavo Roque de, Moura, Ana Célia Clementino |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds