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Previous issue date: 2009 / Com o avanço da tecnologia e, em particular, com o advento da internet, novas formas de
interação têm sido impostas ao homem contemporâneo, inclusive no espaço escolar. Apesar
dos diferentes recursos tecnológicos de que a escola dispõe, tais como televisão, computador,
dvd, classmate, quadro interativo etc., o livro didático (LD) ainda ocupa papel central no
cenário escolar brasileiro, devido a sua importante função na construção dos conhecimentos.
Elegemos como objetivos dessa pesquisa investigar quais textos visuais são mais recorrentes
na seção de atividades e verificar com quais funções são utilizados nos exercícios, atentando
para as marcas lingüísticas (palavras, expressões), nos enunciados, que remetem para o texto
visual. Escolhemos para compor o corpus da nossa pesquisa, livros didáticos de 5ª série do
Ensino Fundamental das disciplinas de Português, Matemática, História e Ciências.
Organizamos esta dissertação em três capítulos. O capítulo I Noção de língua, texto, gênero
textual e Multimodalidade - explicita e amplia a noção de língua, texto, gênero textual e
Multimodalidade que norteiam nossa pesquisa. O capítulo II - A imagem em manuais
didáticos: um percurso histórico analisa a centralização do LD em sala de aula e traça um
percurso histórico do investimento do Governo brasileiro e das editoras na atualização dos
LDs e analisa como a inserção da imagem nos LDs está em sintonia com as novas
tecnologias. O capítulo III O que fazem os textos visuais na seção de atividades dos livros
didáticos - verifica os dados, a partir da Teoria da Multimodalidade, apresenta a descrição dos
textos visuais presentes nos exercícios, verifica e analisa as funções dos textos visuais nos
livros em análise. Constatamos que os textos visuais mais recorrentes na seção de atividades
são: o desenho, a fotografia e o mapa. O desenho foi mais encontrado no livro de
Matemática, a fotografia e o mapa foram mais recorrentes no livro de História. Em relação à
utilização desses textos, concluímos que no livro de História, o mapa e a fotografia são
recursos utilizados na seção de atividades como base para a resolução de exercícios.
Verificamos ainda que o desenho é utilizado no LD de Matemática com duas funções: como
base para resolução de exercícios e como adorno dos enunciados/exercícios. Diferente do que
acontece com o livro de Ciências, em que as ilustrações orientam o aluno na resolução dos
exercícios, auxiliando-o na construção do conhecimento
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7623 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | De Paiva Lima, Rosana |
| Contributors | Paiva Dionisio, Angela |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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