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Previous issue date: 2011-06-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / You can see nowadays a more constant questioning about the validity and effectiveness of
the practices of teaching reading currently introduced in elementary school. The
intelligibilities generated from many voices, and built on the border between many
consciences, it can contribute to understand and to some extent, alleviate skewed or
outdated understandings about the teaching of reading and its goals in the school
environment. By understanding the dynamics of these practices, which always need to be
modified because of new social demands, we recognize the validity of working with the
prospect of reading in its historical, social and dialogic dimension (Bakhtin, 1981, 2003).
The Portuguese language textbook (LDP), in turn, being one of the fundamental bases of
reading in school, makes a justified and necessary active production of knowledge about
the theoretical and methodological conceptions that underlie the work with reading and on
how that work is effectively routed. Our aim in this essay is precisely analyze reading
activities in four Portuguese textbooks (Teacher s Manuals) for the 6th grade of elementary
school, focusing on the proposed activities from a specific discursive genre, in this case,
the comic strip. Through this research, we retrieve and list the goals that guide the
development of reading activities in the LDP, and then verify a compliance or not of these
objectives in directing the activities. Finally, we describe how the reading practices that
involve the strip in the textbook can legitimize or reject the reading as an area of
construction and circulation of meanings between socio-historically located subjects. We
take account of studies on the nature and constitution of language (BAKHTIN, 1981, 2003,
2010; BAKHTIN/ VOLOSHINOV, 2006; SOUZA, 2002; GERALDI, 1996, 1997, 1999,
2006; ROJO, 2008a, 2008b, among others), as well especific studies about the activities in
Portuguese textbooks (MARCUSCHI, 2010; BELMIRO, 2006; MENDON?A, 2006,
among others) / ? poss?vel perceber na contemporaneidade uma problematiza??o cada vez mais constante
quanto ? validade e efic?cia das pr?ticas de ensino da leitura instauradas, atualmente, no
Ensino B?sico. As inteligibilidades geradas a partir de tantas vozes, e constru?das na
fronteira entre muitas consci?ncias, contribuem para que se possa compreender e, de certa
forma, amenizar compreens?es distorcidas ou j? ultrapassadas sobre o ensino da leitura e
seus objetivos no ambiente escolar. Ao compreender o dinamismo dessas pr?ticas, que
necessitam sempre ser modificadas em raz?o de novas demandas sociais, reconhecemos a
validade de trabalhar com a perspectiva de leitura em sua dimens?o hist?rica, social e
dial?gica (BAKHTIN, 1981, 2003). O livro did?tico de l?ngua portuguesa (LDP), por sua
vez, sendo uma das bases fundamentais da leitura na escola, torna justificada e necess?ria
uma ativa produ??o de conhecimentos sobre as concep??es te?rico-metodol?gicas que
embasam o trabalho com a leitura e ainda sobre a forma como esse trabalho ? efetivamente
encaminhado. Nesta disserta??o, nosso objetivo ?, justamente, analisar atividades de leitura
em quatro livros did?ticos de L?ngua Portuguesa (Manuais do Professor), destinados ao 6?
ano do Ensino Fundamental, tendo como recorte as atividades propostas a partir de um
g?nero discursivo espec?fico, neste caso, a tira c?mica. Por meio desta pesquisa,
procuramos recuperar e elencar os objetivos que norteiam a elabora??o das atividades de
leitura nos LDP e, em seguida, verificar o cumprimento, ou n?o, desses objetivos no
encaminhamento das atividades. Por fim, buscamos descrever como as pr?ticas de leitura
que envolvem a tirinha no livro did?tico podem legitimar ou preterir a leitura como espa?o
de constru??o e circula??o de sentidos entre sujeitos situados s?cio-historicamente. Para
que pud?ssemos delinear melhor nosso objeto de pesquisa, optamos pela pesquisa
documental de natureza qualitativa e levamos em considera??o estudos espec?ficos sobre a
natureza e a constitui??o da linguagem (BAKHTIN, 1981, 2003, 2010; BAKHTIN/
VOLOSHINOV, 2006; SOUZA, 2002; GERALDI, 1996, 1997, 1999, 2006; ROJO, 2008a,
2008b, entre outros), como tamb?m estudos sobre as atividades de leitura no livro did?tico
de l?ngua portuguesa (MARCUSCHI, 2010; BELMIRO, 2006; MENDON?A, 2006, entre
outros)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16242 |
| Date | 27 June 2011 |
| Creators | Cavalcante, Julianny de Lima Dantas |
| Contributors | CPF:24162906491, http://lattes.cnpq.br/7377731555637172, Lopes, Denise Maria de Carvalho, CPF:15678296434, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794939Y5, Silva, C?lia Maria Medeiros Barbosa da, CPF:35831286487, http://lattes.cnpq.br/4710381196001278, Alves, Maria da Penha Casado |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Estudos da Linguagem, UFRN, BR, Lingu?stica Aplicada; Literatura Comparada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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