Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-04T19:51:13Z No. of bitstreams: 1 TacicleideDantasVieira_DISSERT.pdf: 17119448 bytes, checksum: 1f28b8a025949ea56062b5af70fce28d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-05T19:32:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TacicleideDantasVieira_DISSERT.pdf: 17119448 bytes, checksum: 1f28b8a025949ea56062b5af70fce28d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-05T19:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TacicleideDantasVieira_DISSERT.pdf: 17119448 bytes, checksum: 1f28b8a025949ea56062b5af70fce28d (MD5) Previous issue date: 2014-08-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Os livros did?ticos de L?ngua Portuguesa, em audi?ncia ao que se preconiza nos documentos oficiais para a educa??o, t?m se configurado por g?neros discursivos importados de diversas esferas da atividade humana. O an?ncio publicit?rio, g?nero de ampla circula??o social, espraiou-se da esfera publicit?ria para a escolar e passou a ser abordado por essas colet?neas como objeto e instrumento de ensino. Diante disso, esta pesquisa versa sobre a abordagem do an?ncio em livros did?ticos de Portugu?s, com o objetivo de analisar como um g?nero para anunciar se torna mat?ria para ensinar e aprender. Interessam essas pr?ticas discursivas pelo impacto ou apelo que elas exercem sobre os (novos) consumidores, dentre os quais os alunos do Ensino M?dio; pela sua representatividade no sistema capitalista, aquele que orienta nossas rela??es e pr?ticas sociais; e pela combina??o de linguagens que se encerram em sua composi??o, uma vez que condensa o ?esp?rito? de nossa ?poca, por excel?ncia, a dos g?neros verbo-visuais. Para compreender o tratamento dado a essas pe?as publicit?rias, a partir das quest?es/dos coment?rios a elas relacionados, foram selecionadas duas cole??es aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD 2012) dentre as mais adotadas pelas escolas p?blicas de Natal/RN para o Ensino M?dio. Da Lingu?stica Aplicada, de identidade mesti?a, n?made e in/transdisciplinar (MOITA LOPES, 2009), esse estudo se insere na cadeia discursiva da tradi??o interpretativista de abordagem hist?rico-cultural (FREITAS, 2010) e nomeia o C?rculo de Bakhtin e sua concep??o dial?gica da linguagem como interlocutores indeclin?veis. Os dados totais das colet?neas mostram que a abordagem do g?nero pode se d? como enunciado concreto, como artefato lingu?stico e como h?brido, no trabalho com quest?es e sem quest?es, havendo a predomin?ncia de sua ocorr?ncia na por??o dos volumes dedicada ao estudo da gram?tica. Nos cap?tulos de literatura e de produ??o/interpreta??o de textos, a sua entrada ? incipiente ou n?o acontece nos volumes. Tal disposi??o traz implica??es aos multiletramentos (ROJO, 2012) do aluno cidad?o, uma vez que a car?ncia ou a abund?ncia de propostas de leitura cr?tica para esse g?nero, que solicitem do aluno o exerc?cio de saberes necess?rios ? constru??o de sentidos lingu?sticos e sociais, pode ser repons?vel por orientar um consumo (material e cultural) mais consciente pelos sumos clientes das obras em an?lise. As abordagens do g?nero parecem indicar uma gradativa transi??o por que esses materiais v?m passando, ou seja, do polo da ora??o para o polo do enunciado, ou ainda, da abordagem como artefato lingu?stico para a h?brida e a enunciativa concreta, na busca por superar a tradicional tend?ncia de se privilegiar os aspectos formais da l?ngua, em detrimento dos enunciativos, e por entrar em harmonia com as diretrizes e os par?metros do ensino na contemporaneidade, aproximando os deveres da escola dos direitos na vida. / Portuguese language textbooks, according to what has been preconized on the official document to education, have been configured on discursive genres imported from diverse spheres of human activity. Adverts, genre of ample social circulation, spread from the Advertising sphere to the schools and started being approached by these collectaneas as an object and a tool for teaching. Therefore, this research deals with the approach of ads in Portugese textbooks. These discursive practices matter for the impact or appeal they exert over the (new) consumers, among which High School students; for their representation in the capitalist system, which guides us on our relationships and social practices; and for the mix of languages that end up at their composition, once they encapsulate the spirit of our time, par excellence, the one from the verbal-visual genres. To understand the treatment given to these advertising pieces, from questions/commentaries related to them, two collections were selected by the Programa Nacional do Livro Did?tico ? Textbook National Program (PNLD 2012) among the ones more used by public High Schools in Natal/RN. From Applied Linguistics, from mestizo, nomadic and inter/transdisciplinary identity (MOITA LOPES, 2009), this study falls within the discursive chain of the interpretive tradition of historical-cultural approach (FREITAS, 2010) and names the Bakhtin Circle and its language?s dialogical conception as inescapable partners. The data of the colletaneas show that the genre approach can happen as concrete utterance, as linguistic artifact and as hybrid, at work with questions and without questions, with the predominance of its occurrence in the portion of the volume devoted to the study of grammar. In the literature chapters and production/interpretation of compositions, it insert is incipient or it doesn?t happen in the volume. Such a provision has implications for multiliteracies (ROJO, 2012) of the citizen student, once the lack or the abundance of critical reading proposals for this genre, that demand from the student the exercise of knowledge that is necessary to the construction of linguistic and social meanings, can be responsible for guide to a more conscious consumerism (material and cultural) by the chief customers of the work under review. The approaches of the genres seems to indicate a gradual transition that such material have undergone, which means, from the focus on clauses to the focus on utterances, or even the approach as linguistic artifact to hybrid and the concrete utterance, in search of overcoming the traditional tendency of taking advantage of formal aspects of the language, to the detriment of enunciative ones, and for coming into harmony with the guidelines and parameters of teaching in contemporary times, bringing the school duties close to the rights in life.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JuliannyLDC_DISSERT_.pdf: 3161479 bytes, checksum: 74734718af7055c2b73e8785f664e4d3 (MD5) Previous issue date: 2011-06-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / You can see nowadays a more constant questioning about the validity and effectiveness of the practices of teaching reading currently introduced in elementary school. The intelligibilities generated from many voices, and built on the border between many consciences, it can contribute to understand and to some extent, alleviate skewed or outdated understandings about the teaching of reading and its goals in the school environment. By understanding the dynamics of these practices, which always need to be modified because of new social demands, we recognize the validity of working with the prospect of reading in its historical, social and dialogic dimension (Bakhtin, 1981, 2003). The Portuguese language textbook (LDP), in turn, being one of the fundamental bases of reading in school, makes a justified and necessary active production of knowledge about the theoretical and methodological conceptions that underlie the work with reading and on how that work is effectively routed. Our aim in this essay is precisely analyze reading activities in four Portuguese textbooks (Teacher s Manuals) for the 6th grade of elementary school, focusing on the proposed activities from a specific discursive genre, in this case, the comic strip. Through this research, we retrieve and list the goals that guide the development of reading activities in the LDP, and then verify a compliance or not of these objectives in directing the activities. Finally, we describe how the reading practices that involve the strip in the textbook can legitimize or reject the reading as an area of construction and circulation of meanings between socio-historically located subjects. We take account of studies on the nature and constitution of language (BAKHTIN, 1981, 2003, 2010; BAKHTIN/ VOLOSHINOV, 2006; SOUZA, 2002; GERALDI, 1996, 1997, 1999, 2006; ROJO, 2008a, 2008b, among others), as well especific studies about the activities in Portuguese textbooks (MARCUSCHI, 2010; BELMIRO, 2006; MENDON?A, 2006, among others) / ? poss?vel perceber na contemporaneidade uma problematiza??o cada vez mais constante quanto ? validade e efic?cia das pr?ticas de ensino da leitura instauradas, atualmente, no Ensino B?sico. As inteligibilidades geradas a partir de tantas vozes, e constru?das na fronteira entre muitas consci?ncias, contribuem para que se possa compreender e, de certa forma, amenizar compreens?es distorcidas ou j? ultrapassadas sobre o ensino da leitura e seus objetivos no ambiente escolar. Ao compreender o dinamismo dessas pr?ticas, que necessitam sempre ser modificadas em raz?o de novas demandas sociais, reconhecemos a validade de trabalhar com a perspectiva de leitura em sua dimens?o hist?rica, social e dial?gica (BAKHTIN, 1981, 2003). O livro did?tico de l?ngua portuguesa (LDP), por sua vez, sendo uma das bases fundamentais da leitura na escola, torna justificada e necess?ria uma ativa produ??o de conhecimentos sobre as concep??es te?rico-metodol?gicas que embasam o trabalho com a leitura e ainda sobre a forma como esse trabalho ? efetivamente encaminhado. Nesta disserta??o, nosso objetivo ?, justamente, analisar atividades de leitura em quatro livros did?ticos de L?ngua Portuguesa (Manuais do Professor), destinados ao 6? ano do Ensino Fundamental, tendo como recorte as atividades propostas a partir de um g?nero discursivo espec?fico, neste caso, a tira c?mica. Por meio desta pesquisa, procuramos recuperar e elencar os objetivos que norteiam a elabora??o das atividades de leitura nos LDP e, em seguida, verificar o cumprimento, ou n?o, desses objetivos no encaminhamento das atividades. Por fim, buscamos descrever como as pr?ticas de leitura que envolvem a tirinha no livro did?tico podem legitimar ou preterir a leitura como espa?o de constru??o e circula??o de sentidos entre sujeitos situados s?cio-historicamente. Para que pud?ssemos delinear melhor nosso objeto de pesquisa, optamos pela pesquisa documental de natureza qualitativa e levamos em considera??o estudos espec?ficos sobre a natureza e a constitui??o da linguagem (BAKHTIN, 1981, 2003, 2010; BAKHTIN/ VOLOSHINOV, 2006; SOUZA, 2002; GERALDI, 1996, 1997, 1999, 2006; ROJO, 2008a, 2008b, entre outros), como tamb?m estudos sobre as atividades de leitura no livro did?tico de l?ngua portuguesa (MARCUSCHI, 2010; BELMIRO, 2006; MENDON?A, 2006, entre outros)