[pt] Os livros didáticos atuais de inglês como língua
estrangeira refletem uma
característica da sociedade ocidental: a forte presença de
imagens. Considerando
que as práticas sociais, profissionais e acadêmicas
requerem o conhecimento de
imagens e a capacidade de produzi-las, é importante
entender como o estudo de
imagens possa ser integrado no ensino. Autores como Kress
e van Leeuwen
(2000) e Unsworth (2004) clamam por um maior letramento
visual já que a
comunicação visual tem se tornado freqüente nos livros
didáticos de inglês. Um
dos elementos visuais de destaque é a fotografia. As
fotografias são imagens de
grande versatilidade podendo ser utilizadas tanto na
documentação de dados
legais, históricos, médicos e científicos, quanto em livro
didático de inglês como
língua estrangeira. Essa dissertação investiga as funções
que as fotografias
exercem nas atividades pedagógicas sugeridas pelo livro
didático, de que maneira
os significados nas fotografias são negociados, e como
ocorrem as relações sociais
entre o produtor da imagem e observador. Utilizando
análise qualitativa, essa
pesquisa se apóia na Gramática do Design Visual elaborada
por Kress e van
Leeuwen (2000) para a análise de imagens, baseada nos
aportes teóricos da
Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday (1994, 2000). A
análise mostra que
as fotografias ilustram, dão apoio visual às atividades,
aproximam alunos e
professores do mundo real existente fora da sala de aula,
trazem significados para
dentro do livro didático. A análise aponta também a
importância de mais
pesquisas na área da multimodalidade em livros didáticos e
no desenvolvimento
de novas metodologias de análise visual. / [en] EFL course books reflect a characteristic of contemporary
Western society:
the strong presence of images. Considering that social,
professional and academic
practices demand knowledge of images and ability to
produce them, it is
important to understand how the study of images can become
an integral part of
language study. Authors such as Kress and van Leeuwen
(2000) and Unsworth
(2004) argue for the need for visual literacy as visual
communication has become
more prominent in EFL course books. One of the most
evident visual elements is
the photograph. Photographs are versatile images that can
be used in legal data, in
historic, medical and scientific documentation, as well as
in EFL course books.
This dissertation investigates the functions of
photographs in the activities
suggested in an EFL course book, the negotiation of
meanings in photographs,
and the social relations between the producer of the image
and the observer. This
research uses a qualitative analysis of images following
Kress and van Leeuwen`s
(2000) The Grammar of Visual Design, which is based on the
theory of Systemic
Functional Grammar by Halliday (1994, 2000). The analysis
of the course book
shows that photographs illustrate arguments, bridge the
students` and the teacher`s
world with the real world outside the classroom, and bring
meanings into the
course book. It also points out the importance of
conducting more research on
multimodality in EFL course books and developing new
methodologies for visual
analysis.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:10597 |
| Date | 18 September 2007 |
| Creators | MARCIA OLIVE NOVELLINO |
| Contributors | BARBARA JANE WILCOX HEMAIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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