CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A TermodinÃmica como um ramo experimental e aplicado da CiÃncia pode se tornar uma importante ferramenta no processo de ensino e aprendizagem, visto que, atravÃs deste carÃter aplicado pode facilitar para o aluno a visualizaÃÃo dos conceitos estudados em sala de aula. Este trabalho se propÃs a analisar e avaliar a abordagem do conteÃdo âProcessos EspontÃneosâ nos livros didÃticos de QuÃmica, atualmente recomendados pelo MinistÃrio da EducaÃÃo atravÃs do Guia de Livros DidÃticos. Foi realizada uma anÃlise dos livros didÃticos atualmente recomendados pelo MinistÃrio da EducaÃÃo com o objetivo de compreender como o conteÃdo âProcessos EspontÃneosâ era abordado e se estava em adequaÃÃo com as orientaÃÃes contidas em documentos legais do MEC. AtravÃs de questionÃrios aplicados com questÃes objetivas e subjetivas apresentando fenÃmenos cotidianos foram analisadas as concepÃÃes de alunos do Ensino MÃdio regular e profissional sobre fenÃmenos espontÃneos, bem como de alunos recÃm-admitidos no curso de Licenciatura em QuÃmica das cidades de Fortaleza e Itapipoca. Seguindo as normas do Programa Nacional do Livro DidÃtico dos cinco livros atualmente recomendados, apenas um foi considerado adequado para os processos espontÃneos, pois este aborda entropia fazendo sua ligaÃÃo com a Segunda Lei da TermodinÃmica e atravÃs de exemplos cotidianos. Um diferencial em relaÃÃo aos outros livros analisados foi que este material, tambÃm aborda outra funÃÃo termodinÃmica que descreve os processos espontÃneos em condiÃÃes mais corriqueiramente encontradas em laboratÃrios, ou seja, em temperatura e pressÃo constante, que à a energia de Gibbs. Ficou evidenciado que os alunos, atravÃs do senso comum, conseguem com certa facilidade descrever um processo como espontÃneo ou nÃo. Entretanto, quando questionados sobre qual o fator que determinaria se um dado fenÃmeno ocorre espontaneamente (energia de Gibbs), sÃo evidenciados equÃvocos e confusÃes. Este fato pode estar associado à lacuna deixada atualmente pelos livros indicados e utilizados nas escolas investigadas neste trabalho. PropÃe-se ainda, atravÃs destes resultados, sugerir esse conteÃdo nos livros didÃticos e uma abordagem atravÃs da visualizaÃÃo e compreensÃo dos fenÃmenos cotidianos conforme orientaÃÃes do MEC. / Thermodynamics as an experimental branch of applied science and may become an important
tool in the teaching and learning process, since, through this character can apply for the
student to facilitate visualization of the concepts studied in class. This study aimed to analyze
and evaluate the approach of content "Spontaneous Processes" in textbooks of Chemistry,
currently recommended by the Ministry of Education through Textbooks Guide. An analysis
of the textbooks currently recommended by the Ministry of Education with the goal of
understanding how content "Spontaneous Processes" was held was approached and was in
compliance with the guidelines contained in legal documents MEC. Through questionnaires
with objective and subjective questions were presenting everyday phenomena analyzed the
conceptions of students in regular and vocational high school on spontaneous phenomena, as
well as newly admitted to the Bachelor's Degree in Chemistry from the cities of Fortaleza and
Itapipoca students. Following the standards of the National Textbook Program of the five
books currently recommended only one was deemed appropriate for the spontaneous
processes, as this addresses entropy making their connection with the Second Law of
Thermodynamics and through everyday examples. A differential with other books has been
analyzed that this material also addresses another thermodynamic function that describes the
spontaneous processes under conditions routinely found in most laboratories, i.e. constant
temperature and pressure, which is the Gibbs energy. It was evident that students, through
common sense, can quite easily describe a process as spontaneous or not. However, when
asked which factor would determine whether a given phenomenon occurs spontaneously
(Gibbs energy), misunderstandings and confusion are evident. This fact can be associated
with the gap now left by the books indicated and used in schools investigated in this work. It
is further proposed, using these results suggest that content in textbooks and an approach
through the visualization and understanding of everyday phenomena as the MEC guidelines.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:8672 |
| Date | 02 October 2014 |
| Creators | Bruno Peixoto de Oliveira |
| Contributors | Pierre BasÃlio Almeida Fechine, Francisco Belmino Romero, Antonio Savio Gomes MagalhÃes, Francisco AudÃsio Dias Filho |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em QuÃmica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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