La historia de la Educación Inicial se remonta hacia 1896 con la primera asistencia a niños
y niñas menores de 5 años; en 1931 se funda el primer jardín de la infancia y para 1968,
por iniciativa de Caritas de Puno, se crea el primer Wawa-wasi, extendiéndose hacia 1970.
En 1972, se crea el PROPEDEINE, primer programa no escolarizado de educación inicial,
apareciendo luego los PIETBAF y PRONOEI, estrategias formuladas por el Ministerio de
Educación en Perú (Inversión en la Infancia, 2010).
En consecuencia, la educación en los primeros años en niños y niñas en nuestro país ha
sido desde hace mucho tiempo de vital importancia. La estimulación temprana se ha
posicionado como una práctica básica necesaria para el desarrollo primario en las
capacidades del desarrollo socio cognitivo y emocional de todo niño y niña.
En este contexto, la finalidad de esta investigación es revelar los factores que contribuyen
y limitan el desarrollo de capacidades para el aprendizaje de los niños y niñas del programa
PRONOEI CICLO I con sede en Los Olivos, conocer la importancia dada al juego durante
la jornada y la calidad del servicio de estimulación temprana que se brinda, conocer cuáles
son las acciones colaborativas de actores para el mantenimiento de la calidad del material
lúdico y otros; y, por último, conocer la apreciación de las madres participantes sobre las
actividades lúdicas y los nuevos patrones de crianza aprendidos.
La investigación se desarrolló en forma de estudio de caso y se emplearon métodos
cualitativos: entrevistas semiestructuradas a Promotoras, a la Coordinadora del Programa
y a madres de familia, aunque estas últimas son consideradas referenciales por la cantidad
que lograron realizarse. De igual forma, se realizaron observaciones a las jornadas del PIET
y del SET. Según los resultados de esta investigación, se evidenciaron procesos
pedagógicos adecuados y pertinentes, no invasivos ni direccionados. Asimismo, se
evidenció el juego libre como herramienta que fomenta el óptimo desarrollo de niños y
niñas, así como un sistema de gestión interno pertinente y eficaz, aun tomando en cuenta
las carencias que el Programa padece. Del mismo modo, se evidenció el apoyo de las
promotoras y madres de familia de forma extracurricular a raíz de las limitaciones
existentes.
Este estudio muestra fortalezas y debilidades por superar, esfuerzos desplegados y
manifestaciones de compromiso y vocación en esta área de la educación Inicial.
Finalmente, se hacen recomendaciones tanto para el Estado como para el sistema de
gestión educativa específicamente. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/18254 |
| Date | 17 February 2021 |
| Creators | Kuzma Cruzalegui, Alejandra Giselle, Romero Tapia, Ivette |
| Contributors | Tovar Samanez, María Teresa |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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