Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-03-03T18:54:31Z
No. of bitstreams: 1
DIS_ISABEL_CRISTINA_DA_SILVA_AZEREDO_COMPLETO.pdf: 1311279 bytes, checksum: ca555f90ae8dcb1d81d475780a5ba6d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T18:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DIS_ISABEL_CRISTINA_DA_SILVA_AZEREDO_COMPLETO.pdf: 1311279 bytes, checksum: ca555f90ae8dcb1d81d475780a5ba6d1 (MD5)
Previous issue date: 2016-12-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research intended to investigate teachers? actions, more specifically, the pedagogical practices implemented by teachers on the Virtual Learning Environment (AVA) - MOODLE. The subjects of this investigation are the teachers who used platform more frequently and proficiently for planning their lessons. Works by authors such as Moran, Kenski, N?voa, Imbern?n, Lib?neo, Levy, Gil, Carneiro and Turchielo have been used as theoretical framework. The research uses a qualitative approach, supported by a case study, taking place at a private university, in the city of Porto Alegre (RS). Textual Discursive Analysis was used as a method of analysis, as proposed by Moraes and Galiazzi (2011). The instruments used for data collection are: a report containing basic statistical information concerning the usage of Moodle?s resources ? provided by the distance education unit; an online questionnaire using Google Forms; a recorded semi-structured interview and the transcribed interviews. The first phase of the investigation relied on Moodle?s reports in order to identify the possible interviewees, who were selected using the following criteria: teachers who used Moodle more frequently and proficiently. In the second phase, the selected teachers received the questionnaire link. It allowed us to understand how they planned their lessons and how they learned how to use technological resources. In the third phase, semi-structured interviews were conducted with teachers whose virtual rooms had frequent movement. After crossing the information from the three stages, the findings showed us that there is a connection with organization and planning with pedagogical practices adopted in Moodle; There is a commitment on the part of teachers with their continuing formation; the virtual rooms have similarities in their organization related to the resources used are the same, however, didactic strategies are distinguished; The activities of Moodle most explored by the teachers are Task, Forum and Questionnaire; The lack of time and knowledge seems to be the cause of less variety of elements in the virtual space; The teachers believe that the virtual classes connect to face-to-face activities helps students to learn; Teachers want specific formations regarding pedagogical theories and methodologies. Also, it was clear that digital fluency is a facilitating factor for teachers to create/adapt and organize their space on AVA. Additionally, it is important to stress the need to connect virtual and on-site actions and vice-versa. We hope that this investigation can contribute to the reflections on pedagogical practices in the use of Digital Technologies ? DT, especially on Moodle, and to the organization of actions for teachers? long life training. / Esta pesquisa buscou investigar o fazer docente, mais especificamente, as pr?ticas pedag?gicas organizadas por professores usu?rios do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) - MOODLE. Foram considerados como sujeitos da pesquisa aqueles que s?o usu?rios frequentes da plataforma e que apresentavam diversidade nos recursos utilizados para organiza??o das suas aulas. O referencial te?rico foi estabelecido a partir do estado do conhecimento, no qual se destacam os autores Moran, Kenski, N?voa, Imbern?n, Lib?neo, L?vy, Gil, Carneiro e Turchielo. Como metodologia de pesquisa, optou-se pela abordagem de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, considerando uma Universidade Privada Comunit?ria, situada na cidade de Porto Alegre (RS). O m?todo de an?lise de dados adotado foi o da An?lise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2011). Os instrumentos de coleta de dados foram: relat?rio com estat?sticas b?sicas relacionadas ao uso dos recursos do Moodle - fornecido pelo setor que administra a plataforma na institui??o, question?rio online usando o Forms do Google, entrevista semiestruturada gravada e textos oriundos da degrava??o das entrevistas. Na primeira fase da investiga??o, foram utilizados os relat?rios de uso do Moodle para identifica??o dos poss?veis respondentes do question?rio, cuja sele??o baseou-se no seguinte crit?rio: docentes que apresentavam uso frequente do Moodle e alguma diversidade de recursos utilizados. Na segunda etapa, enviou-se o link do question?rio aos professores selecionados, a fim de compreender como os professores organizavam suas aulas e como aconteceu sua forma??o no que tange ao uso de recursos tecnol?gicos. Na terceira fase, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores cujas salas virtuais apresentavam movimenta??o frequente. Ap?s o cruzamento das informa??es oriundas das tr?s etapas, os principais achados apontam que: as pr?ticas pedag?gicas no Moodle est?o relacionadas com a organiza??o e o planejamento das aulas presenciais; existe comprometimento, por parte dos docentes, com sua forma??o continuada; as salas virtuais possuem similaridades na sua organiza??o, decorrentes dos recursos utilizados serem os mesmos, no entanto, as estrat?gias did?ticas no uso desses recursos se distinguem; as atividades do Moodle mais exploradas pelos professores s?o Tarefa, F?rum e Question?rio; a falta de tempo e de conhecimento implicam no uso de poucos elementos do Moodle; os professores acreditam que o espa?o virtual colabora para aprendizagem dos alunos e para o fazer docente; os professores sinalizam a necessidade de se pensar em forma??es espec?ficas, por ?rea, e reconhecem a import?ncia de discutirem teorias pedag?gicas e metodologias. Ficou evidente, tamb?m, que a flu?ncia digital ? um fator facilitador para que o docente crie/adapte e organize seu espa?o no AVA. Ainda, faz-se importante ressaltar a necessidade da vincula??o do que ocorre no virtual com as a??es presenciais e vice-versa. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para as reflex?es acerca das pr?ticas pedag?gicas no uso das Tecnologias Digitais ? TD, especialmente no Moodle, e para organiza??o de a??es para forma??o continuada dos professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/7137 |
| Date | 12 December 2016 |
| Creators | Azeredo, Isabel Cristina da Silva |
| Contributors | Giraffa, Lucia Maria Martins |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, -6557531471218110192, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
Page generated in 0.0149 seconds