Att läsa har en avgörande roll i barn och ungdomars utveckling, men läsmotivationen bland elever i Sverige har sjunkit de senaste åren. Sociala robotar har potential att väcka intresse för läsning, men forskningen är fortfarande i ett tidigt skede. Studien syftar till att utforska och stödja utformningen av designförslag för läsaktiviteter med den sociala roboten Bokbotten. Målet är att undersöka hur läsaktiviteter med Bokbotten kan stimulera mellanstadieelevers intresse och motivation för läsning. För att uppnå studiens syfte användes Design Research Methodology (DRM). DRM är en iterativ metod med tre faser som kombinerar forskning, design och utvärdering för att generera insikter och lösningar. I förståelsefasen analyserades videomaterial från tidigare prototyptestning för att identifiera effektiva och problematiska aspekter av interaktionen mellan elever och Bokbotten. I designfasen utvecklades designförslag baserat på dessa insikter och kvalitativ innehållsanalys av expertintervjuer. Slutligen utvärderades designförslagen av en expertgrupp för att identifiera svagheter, utmaningar och intressanta aspekter. Resultaten visar att Bokbotten har potential att skapa en trygg och engagerande lärmiljö som främjar läslust genom att stödja elevernas autonomi, kompetens och samhörighet. Baserat på de insikter som gavs av studien föreslås följande designriktlinjer: förstärkt autonomi, samarbete med lärare, konceptuellt lärande, samhörighet och inkludering och bidra till känsla av kompetens. / Reading plays a crucial role in the development of children and adolescents, yet reading motivation among students in Sweden has declined in recent years. Social robots have the potential to spark interest in reading, but the research is still in its early stages. This study aims to explore and develop design proposals for reading activities using the BookBot. The overall goal is to examine how reading activities with the BookBot can stimulate middle school students’ interest and motivation for reading. To achieve the study’s objective, the Design Research Methodology (DRM) was employed. DRM is an iterative method comprising three phases - Descriptive Study I, Prescriptive Study, and Descriptive Study II - that integrate research, design, and evaluation to generate insights and solutions. In Descriptive Study I, recorded material from previous prototype testing was analyzed to identify effective and problematic aspects of the interaction between students and the BookBot. In Prescriptive Study, design proposals were developed based on the insights from Descriptive Study I and qualitative content analysis of expert interviews. Finally, the design proposals were evaluated by an expert group to identify weaknesses, challenges, and interesting aspects. The results indicate that the Bookbot has the potential to create a safe and engaging learning environment that fosters motivation for reading. This effect is achieved by supporting three key student needs identified in Self-Determination Theory: autonomy, competence, and relatedness. Based on the insights provided by the study, the following design guidelines are proposed: enhanced autonomy, collaboration with teachers, conceptual learning, relatedness and inclusion, and fostering a sense of competence.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-204854 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Vallin, Alva |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds