Motivation är en förutsättning för optimalt lärande och är därmed en viktig faktor i skolkontexten. För att undersöka olika förutsättningar lågstadielärare skapar gällande att rikta elevernas motivation mot lärandet i ämnet matematik användes målorienteringsteorin som utgångspunkt. Teorins dimensioner, strategier samt dikotomi av lärande- och prestationsorientering nyttjades i studien för att analysera lärarnas beskrivningar. Vi genomförde kvalitativa intervjuer med sju verksamma lågstadielärare som undervisar i matematik. Studiens resultat visar att lärarna beskrev en elev motiverad av att lära med både lärande- och prestationsorienteringsteoretiska drag. Vidare förekom arbetssätt som enligt studiens teoretiska ramverk främjar lärandet i matematikundervisningen, men även arbetssätt som kan främja prestationsorientering. Dessa prestationsfrämjande arbetssätt skulle kunna justeras för att istället gynna elevernas lärande. I studien går det att återfinna exempel på matematikundervisning som kan rikta elevernas motivation mot lärandet, förslag på hur prestationsorienteringsfrämjande arbetssätt kan justeras samt kunskap om hur motivation kan tolkas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-188768 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Backman, Linn, Brännström, Lovisa |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds