Souza, Andréia Fernandes de Souza.
Discursos para ensinar problemas aritméticos (São Paulo, 1890-1930)
/ Andréia Fernandes de Souza. Guarulhos, 2017.
1351 f.
Dissertação(Mestrado) – Universidade Federal de São Paulo, Escola de
Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2017.
Orientação: Luciane de Fatima Bertini.
1. Problemas aritméticos. 2. Revistas Pedagógicas. 3. Métodos de
ensino. I. Luciane de Fatima Bertini. II. Discursos para ensinar problemas aritméticos (São Paulo, 1890-1930) / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2017-08-24T13:12:42Z
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Previous issue date: 2017 / Esta pesquisa tem como objetivo investigar quais discursos estavam presentes nos artigos
publicados nas revistas pedagógicas de São Paulo, no período de 1890 a 1930, que tratavam
sobre o ensino de problemas aritméticos na escola primária. O marco temporal deve-se ao
movimento de modernidade pedagógica percebido na disseminação do método intuitivo e no
final da década de 1920 com a presença de ideias escolanovistas. Foram escolhidas como
fontes as revistas pedagógicas, pois, segundo Catani (1996), elas permitem conhecer os
embates do campo educacional bem como analisar quem produzia e quais discursos eram
disseminados por meio delas a fim de se tornarem práticas exemplares. Para guiar esta
análise, foram utilizados como referencial teórico os conceitos de cultura escolar por Julia
(2001), de representação e apropriação por Chartier (2002; 2010), estratégias e táticas por
De Certeau (1998). Para tal feito, foram selecionados 165 números de revistas publicadas de
1890 a 1930 em São Paulo e disponíveis no Repositório de Conteúdo Digital da UFSC, dos
quais 89 artigos discutiam o ensino de aritmética na escola primária; desses, 35 citavam o
termo "problemas". Observam-se, no conjunto de artigos, mudanças e permanências nas
orientações e nas conceitualizações a respeito do que seriam os problemas aritméticos e como
deveriam ser ensinados. Foi possível observar nos discursos cinco tendências: ausência como
indício, problemas como sinônimos de exercícios, problemas como símbolo de modernidade
pedagógica, aritmética para ensinar problemas, problemas a partir dos centros de interesse.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/178612 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Souza, Andréia Fernandes de |
| Contributors | Bertini, Luciane de Fátima |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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